Лев Исакович Левит — основатель Dr. Levit Clinic, работающей в Израиле с 1996 года, и автор метода кранио-церебральной стимуляции. На протяжении многих лет одним из основных направлений его практики является работа с детьми с задержками умственного, речевого и психофизического развития, аутистическими проявлениями и другими нарушениями развития.
«Практика — критерий истины» — эту фразу Лев Исакович часто использует, говоря о своей работе. Для него практический опыт и наблюдение за состоянием ребёнка всегда занимали важное место в развитии собственного подхода.
В этом интервью доктор рассказывает о том, с какими трудностями родители обращаются в клинику, чем задержка развития может отличаться от регрессивных состояний, как он объясняет принципы краниальной терапии и почему результаты работы с разными детьми могут отличаться.
С чего Вы начинаете разговор с родителями, которые обращаются в клинику?
Прежде всего я пытаюсь понять, в чём заключаются трудности ребёнка.
Нередко родители обращаются по поводу одной конкретной проблемы. Например, мама говорит, что её трёхлетний сын не разговаривает и у него задержка речевого развития.
Но во время разговора может выясниться, что ребёнок не только не говорит. Он плохо понимает обращённую речь, не играет со сверстниками, избегает зрительного контакта, у него возникают частые истерики или необычные формы поведения.
Тогда мы понимаем, что речь идёт уже не только о задержке речи, а о более широком комплексе трудностей, в том числе аутистических проявлениях.
У детей с задержкой развития также могут возникать сложности с пониманием. Например, ребёнок способен выполнить простую команду «дай» или «положи», но ему уже сложно понять инструкцию, состоящую из нескольких последовательных действий.
Кроме того, при задержке развития отставание нередко можно заметить ещё в первые месяцы или годы жизни.
У детей с аутистическими проявлениями развитие идёт по-другому?
В некоторых случаях — да.
Бывает, что до года, полутора или двух лет ребёнок развивается в соответствии с возрастом, а затем родители начинают замечать регресс.
Ребёнок может перестать использовать слова, которые раньше говорил, хуже понимать обращённую речь, меньше смотреть в глаза. Могут появляться гиперактивность, стереотипные повторяющиеся движения и другие аутистические проявления.
В таких случаях специалисты могут говорить о регрессивном течении аутизма.
Регрессивный аутизм возникает внезапно, без каких-либо причин?
В своей практике я всегда стараюсь подробно восстановить вместе с родителями цепочку событий, предшествовавших регрессу.
Родители иногда связывают начало изменений с периодом после вакцинации: рассказывают о продолжительном плаче, повышении температуры, изменениях поведения или других реакциях, после которых они стали замечать регресс.
В других случаях выделить одно конкретное событие значительно сложнее.
На мой взгляд, необходимо рассматривать совокупность факторов: особенности беременности и родов, возможные родовые травмы, перенесённые заболевания, вирусную нагрузку, реакции организма на вакцинацию и другие обстоятельства.
Когда родителям стоит беспокоиться из-за задержки развития?
Нужно смотреть не на один отдельный навык, а на развитие ребёнка в целом.
Если ребёнок пока не говорит, но при этом хорошо контактирует с окружающими, понимает обращённую речь, способен концентрироваться, играет в соответствии с возрастом и продолжает осваивать новые навыки, сама по себе поздняя речь ещё не даёт полной картины его развития.
Совсем другая ситуация — когда ребёнок развивался, приобретал навыки, а затем развитие остановилось или начался регресс.
Если ребёнок говорил 10–15 слов, а затем они постепенно исчезли, это нельзя игнорировать.
Если одновременно он перестал концентрироваться, изменился контакт, появились беспричинный плач, выраженные вспышки агрессии или другие заметные изменения поведения — это повод обратиться к специалистам и разобраться в происходящем.
Краниальная терапия и авторский подход Льва Левит
Некоторые родители надеются приехать в Израиль на несколько недель и сразу решить все проблемы ребёнка. Так происходит?
Нет.
Краниальная терапия — это последовательная работа, которая в некоторых случаях может быть достаточно длительной.
Когда родители спрашивают меня, могу ли я заранее гарантировать определённый результат, я всегда отвечаю, что таких гарантий дать нельзя.
Каждый ребёнок индивидуален.
Я могу опираться на многолетний практический опыт и наблюдения за детьми, с которыми работал, но невозможно заранее точно определить, насколько быстро конкретный ребёнок отреагирует на терапию и насколько выраженными будут изменения.
Почему после курса у одних детей изменения сохраняются, а у других может происходить регресс?
Реакция каждого ребёнка индивидуальна.
У некоторых детей изменения становятся заметны уже во время первых сеансов и сохраняются в дальнейшем.
У других после курса наблюдается хорошая динамика, но спустя некоторое время может произойти откат, после которого развитие вновь продолжается.
Бывает и так, что заметные изменения родители начинают видеть не сразу, а через несколько месяцев после первого курса.
Именно поэтому нельзя оценивать всех детей по одному сценарию.
Вы работаете с детьми с генетическими заболеваниями?
Да, однако здесь особенно важно понимать границы возможностей терапии.
Генетическую патологию устранить невозможно.
Задача работы в таких случаях заключается не в изменении самого генетического заболевания, а в попытке улучшить общее состояние ребёнка и поддержать те функции, на которые можно воздействовать.
В своей практике я наблюдал детей с синдромом Дауна, синдромом Ретта и другими генетическими заболеваниями и видел изменения в отдельных функциях — например, в концентрации, активности и речевых навыках.
При этом основное генетическое заболевание, разумеется, сохраняется.
Для человека, который ничего не знает о краниальной терапии, она выглядит просто как прикосновения к голове и телу. Неужели краниальный ритм действительно можно почувствовать пальцами? Существуют ли приборы для его измерения?
Краниальный ритм фиксируется приборами. Но аппаратов, которые могли бы проводить саму терапию, нет.
Специалист улавливает краниальный ритм, определяет его нарушения и возможную причину изменений.
После этого очень мягкими и тонкими движениями он работает над восстановлением и регулированием краниального ритма.
Чтобы понимать, как работает краниальный терапевт, необходимо иметь хотя бы базовые знания в области остеопатии и глубокое понимание анатомии и физиологии человека.
Как работа головного мозга связана с развитием ребёнка
Почему после курса краниальной терапии у ребёнка сначала может наступить улучшение, а затем произойти откат?
В данном случае мы работаем с мозгом.
Развитие головного мозга связано с развитием нейронов. Нейроны соединяются между собой в цепи и передают импульсы из одной зоны головного мозга в другую.
Нервная система головного мозга состоит из десятков миллиардов нейронов. Каждый нейрон имеет множество отростков, которые должны взаимодействовать между собой и формировать единую систему.
Нормальное развитие ребёнка возможно при условии, что система взаимодействия нейронных сетей функционирует правильно, без сбоев.
Если процесс формирования и взаимодействия нейронной сети нарушается, это может сопровождаться различными нарушениями развития — речевого, умственного и психофизического, а также аутистическими проявлениями.
Что, по Вашему мнению, мешает нейронам связываться в единую систему?
Среди факторов я рассматриваю родовые травмы, кислородное голодание, асфиксию, вирусные заболевания.
Также в своей практике я связываю определённые случаи с вакцинацией и развитием аутоиммунных процессов.
Я считаю, что аутоиммунные процессы могут приводить к серьёзным нарушениям обмена веществ, обмена микроэлементов и минералов, а также к биохимическим нарушениям.
Именно поэтому в рамках нашего подхода большое внимание уделяется обменным процессам и общему состоянию организма.
Кранио-церебральная стимуляция и обменные процессы
То есть Ваша авторская методика кранио-церебральной стимуляции направлена в том числе на улучшение обменных процессов?
Да. В нашей работе мы делаем упор на улучшение метаболических процессов.
С этим мы связываем изменения движения тканевой жидкости, лимфы и ликвора.
Во время курса у многих детей родители отмечают изменения физиологических процессов: ребёнок может начать сильнее потеть, может усиливаться мочеиспускание, несмотря на то что количество выпиваемой жидкости остаётся прежним.
Может изменяться цвет и запах мочи, увеличиваться количество стула, уменьшаться склонность к запорам.
Мы рассматриваем эти изменения как часть общей реакции организма на терапию.
В одном из видеосюжетов на сайте клиники мама рассказывает, что после терапии у ребёнка очистилась от чёрного налёта эмаль зубов. Вы наблюдали подобные изменения?
Да.
В своей практике я наблюдал изменения не только состояния зубной эмали, но также кожи, волос и ногтей.
Огрубевшие участки кожи могут становиться более мягкими. Меняется структура и внешний вид волос: они могут становиться более мягкими, блестящими и послушными.
Я связываю подобные изменения с процессами обмена и выведения из организма различных веществ.
Похожие изменения структуры и роста волос можно наблюдать и при хелировании — процедуре, применяемой для выведения из организма тяжёлых металлов.
Однако медикаментозное хелирование может сопровождаться побочными эффектами, тогда как в нашей практике используется остеопатический подход.
Почему у одних пациентов изменения после курса наступают быстро и повторные курсы могут не потребоваться, а другим требуется продолжение терапии?
Причин может быть несколько.
Если ребёнка закаливают и у него высокая сопротивляемость простудным заболеваниям, эффект краниальной терапии может быть более длительным.
Многое зависит от наличия вирусов и их активности, паразитарных инвазий, состояния щитовидной железы.
У ребёнка могут присутствовать нарушения обменных процессов, в том числе связанные с усвоением глютена и казеина.
Также в своей практике я рассматриваю аутоиммунные процессы, которые могут возникать после вакцинации, как один из факторов, способных влиять на состояние ребёнка и продолжительность терапии.
Поэтому невозможно заранее определить, сколько курсов потребуется конкретному ребёнку. Каждый случай индивидуален.
Dr. Levit Clinic сегодня
Dr. Levit Clinic работает в Израиле с 1996 года.
За прошедшие десятилетия направления работы клиники развивались и расширялись, однако работа с детьми с задержками и особенностями развития остаётся одним из основных направлений.
Сегодня Лев Исакович Левит лично проводит очные приёмы и кранио-церебральную терапию в клинике в Израиле.
Параллельно развивается другое направление Dr. Levit Clinic — LTP Method®, основанное на системной работе с состоянием и развитием ребёнка и обучении родителей работе с ребёнком в его естественной повседневной среде.
Бесплатная первичная консультация
Если у ребёнка наблюдаются задержка речевого или психофизического развития, сложности с пониманием обращённой речи, коммуникацией, поведением, питанием или другие особенности развития, родители могут пройти бесплатную первичную онлайн-консультацию со специалистом Dr. Levit Clinic.
На консультации специалист подробно разбирает ситуацию ребёнка по информации родителя, отвечает на вопросы и объясняет, какие направления работы могут быть актуальны в конкретной ситуации.
Беседовала Анна Резников.
