สัญญาณของภาวะออทิสติกในเด็ก: วิธีสังเกตอาการในระยะเริ่มต้น และสิ่งที่ผู้ปกครองควรทำ
อาการของออทิสติกในเด็กอาจแสดงออกได้หลายรูปแบบ เด็กบางคนอาจพูดไม่ได้และแทบไม่ตอบสนองต่อคำพูด ในขณะที่บางคนอาจรู้จักคำศัพท์มากมายแต่แทบไม่เคยใช้ในการสื่อสาร บางคนหลีกเลี่ยงการสบตา ในขณะที่บางคนสบตาแต่ไม่พูดคุยกับพ่อแม่ ไม่แสดงสิ่งของให้ดู หรือพยายามแบ่งปันความสนใจของตนเอง
พ่อแม่มักเริ่มหาข้อมูลเกี่ยวกับออทิสติกเมื่อสังเกตเห็นพฤติกรรมที่ผิดปกติ เช่นเด็กไม่ตอบสนองเมื่อเรียกชื่อ โบกแขนเหมือนปีก หมุนตัวไปมา ไม่ชี้สิ่งของ ใช้มือของผู้ใหญ่แทนการขอ ไม่เล่นกับเด็กคนอื่น หรือพัฒนาการด้านการพูดไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง
❗ ข้อสำคัญ:อาการเพียงอย่างเดียวไม่ได้บ่งชี้ว่าเด็กเป็นออทิสติกเสมอไป สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาพัฒนาการโดยรวมของเด็ก ได้แก่ การปฏิสัมพันธ์ การเข้าใจคำพูด การสื่อสาร การเล่น พฤติกรรม การตอบสนองทางประสาทสัมผัส และความเป็นอิสระ
มาดูกันว่าสัญญาณหลักของออทิสติกในเด็กมีอะไรบ้าง และที่สำคัญที่สุดคือ พ่อแม่ควรทำอย่างไรหากพบว่าลูกของตนมีลักษณะดังกล่าว 👇
🧩 ออทิสติกในเด็กคืออะไร?
กลุ่มอาการออทิสติก (ASD) เกี่ยวข้องกับความแตกต่างด้านพัฒนาการที่อาจส่งผลต่อปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การสื่อสาร พฤติกรรม ความสนใจ และการรับรู้ทางประสาทสัมผัส
อาการแสดงของ ASD มีความหลากหลายอย่างมาก จึงใช้คำว่า"สเปกตรัม "
เด็กบางคนอาจพูดไม่ได้และมีปัญหาอย่างมากในการทำความเข้าใจภาษาพูด
อีกประการหนึ่งคือ สามารถพูดเป็นประโยค รู้จักตัวอักษร ตัวเลข และชื่อของสิ่งของ แต่มีปัญหาในการสนทนา การขอร้อง การสื่อสารกับเพื่อน หรือการเข้าใจสถานการณ์ทางสังคม
ดังนั้น จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาไม่เพียงแค่ว่าเด็กพูดได้หรือไม่แต่ยังต้องดูว่าเขาใช้ทักษะเหล่านั้นในชีวิตจริงอย่างไรด้วย
🔎 สัญญาณแรกของออทิสติกในเด็ก
โดยส่วนใหญ่แล้ว พ่อแม่มักสังเกตเห็นไม่ใช่แค่เพียงอาการเดียว แต่เป็นอาการหลายอย่างรวมกัน
| สิ่งที่ต้องค้นหา | จะเป็นอย่างไรนั้น |
|---|---|
| 👀 ติดต่อ | มักไม่ค่อยใส่ใจผู้ใหญ่ขณะสื่อสารและไม่สังเกตปฏิกิริยาของพวกเขา |
| 👆 ท่าทาง | ไม่ชี้นิ้ว ใช้ท่าทางอื่นๆ น้อยมาก |
| 💬 การพูด | พูดไม่ได้หรือไม่รู้จักคำศัพท์ แต่แทบไม่เคยใช้คำศัพท์ในการสื่อสารเลย |
| 👂 ความเข้าใจ | ไม่เข้าใจคำขอและคำพูดง่ายๆ เสมอไป |
| 🤝 การพูดคุยกับผู้ใหญ่ | จูงมือ โดยใช้มือของผู้ใหญ่แทนการถาม |
| 🧸 เกม | เล่นซ้ำซากจำเจ ทำซ้ำการกระทำเดิมๆ เป็นเวลานาน |
| 👧 เด็กคนอื่นๆ | แสดงความสนใจในเพื่อนร่วมวัยน้อยมาก และไม่ค่อยเข้าร่วมกิจกรรมเล่นเป็นกลุ่ม |
| 🔄 การกระทำซ้ำๆ | โบกแขน แกว่งแขน หมุนตัว และทำท่าทางซ้ำๆ |
| 🔊 ปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัส | มีปฏิกิริยาผิดปกติต่อเสียง แสง เสื้อผ้า การสัมผัส หรืออาหาร |
| 📅 การเปลี่ยนแปลง | มีปัญหาในการปรับตัวเมื่อกิจวัตรประจำวันเปลี่ยนแปลงไป |
⚠️ แม้จะมีลักษณะดังกล่าวหลายประการ ก็ไม่ได้หมายความว่าจะสามารถวินิจฉัยโรคได้ด้วยตนเองภาพรวมพัฒนาการของเด็กนั้นมีความสำคัญ
👂 เด็กไม่ตอบสนองเมื่อถูกเรียกชื่อ
หนึ่งในคำถามที่ผู้ปกครองถามบ่อยที่สุด:
"ทำไมลูกฉันถึงได้ยินการ์ตูนเรื่องโปรดจากห้องอื่น แต่กลับไม่ตอบสนองเมื่อฉันเรียกชื่อเขา?"
หากเด็กตอบสนองต่อเสียงอื่นๆ แต่ไม่ตอบสนองเป็นประจำเมื่อถูกพูดคุยด้วย ปัญหาอาจไม่ได้เกี่ยวข้องกับการได้ยินเสมอไป
การตอบสนองต่อชื่อนั้นไม่ใช่แค่การได้ยินเสียงเท่านั้น เด็กต้องตระหนักว่าชื่อนั้นเป็นสัญญาณทางสังคมที่มีความสำคัญ ต้องหันความสนใจไปที่บุคคลนั้น และจึงตอบสนอง
การตอบสนองต่อชื่อที่ไม่สม่ำเสมออาจเกิดขึ้นได้ในผู้ที่มีภาวะออทิสติกสเปกตรัม แต่ลักษณะนี้ต้องได้รับการประเมินควบคู่ไปกับลักษณะการพัฒนาการด้านอื่นๆ ด้วย
💡 สังเกตดู:ลูกของคุณพยายามติดต่อคุณด้วยตัวเองหรือไม่? พวกเขาสังเกตปฏิกิริยาของคุณหรือไม่? พวกเขาขอความช่วยเหลือหรือไม่? พวกเขาพยายามแบ่งปันอารมณ์หรือความสนใจหรือไม่?
👆 เด็กไม่ได้ชี้
การชี้เป็นส่วนสำคัญของการสื่อสารในวัยเริ่มต้น
เด็กไม่ได้ชี้นิ้วเฉพาะตอนที่อยากได้อะไรเท่านั้น
ความสามารถในการสื่อสารโดยไม่ต้องใช้คำพูดจะค่อยๆ ปรากฏขึ้น:
"แม่ ดูสิ!"
ตัวอย่างเช่น:
✈️ เด็กคนนั้นเห็นเครื่องบิน;
👀 มองไปที่เขา;
👩 เขาหันสายตาไปมองแม่ของเขา;
👆 ชี้ไปที่เขา
สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนา ความสามารถในการให้ความ สนใจร่วมกัน
สถานการณ์ที่อาจก่อให้เกิดความกังวลคือเมื่อเด็ก:
🔹 ไม่กล่าวโทษใคร;
🔹แทบจะไม่ละสายตาจากวัตถุนั้นไปจากผู้ใหญ่เลย
🔹 ไม่ได้พยายามแสดงอะไรที่น่าสนใจเลย
🔹 แทนที่จะใช้ท่าทาง ให้จับมือผู้ใหญ่แทน
🔹 นำทางผู้ปกครองไปยังวัตถุที่ต้องการ;
🔹 วางมือของผู้ใหญ่ลงบนสิ่งที่ตนต้องการรับ
การขาดการใช้ท่าทางชี้นิ้วนั้นไม่ใช่การวินิจฉัยโรค แต่เป็นตัวบ่งชี้สำคัญอย่างหนึ่งของการพัฒนาทักษะการสื่อสาร
🤝 เด็กใช้มือของผู้ใหญ่แทนการขอร้อง
ลองนึกภาพสถานการณ์ทั่วไปสักสถานการณ์หนึ่ง
🥤 เด็กอยากดื่มน้ำ
แทนที่จะพูดว่า "ให้" ชี้มือ หรือมองไปที่แม่ เขาจับมือแม่ พาแม่ไปที่ตู้เย็น และวางมือแม่ไว้บนประตูตู้เย็น
ผู้ปกครองคิดว่า:
“แต่เขาอธิบายให้ฉันฟังว่าเขาต้องการอะไร”
ใช่แล้ว เด็กคนนั้นหาทางได้สิ่งที่เขาต้องการจริงๆ
แต่ยังมีอีกสิ่งสำคัญที่ควรทราบ คือบุคคลนั้นจะมีส่วนร่วมในการสื่อสารนี้ได้อย่างไรกันแน่?
เด็กคนนั้นมองหน้าแม่ของเขาหรือไม่?
เขากำลังรอปฏิกิริยาของเธออยู่หรือเปล่า?
มันดึงดูดใจเธอหรือเปล่า?
ใช้ท่าทาง เสียง หรือคำพูด?
หรือว่าเขาใช้มือของผู้ใหญ่เป็นวิธีหลักในการหยิบจับสิ่งที่เขาต้องการ?
นี่เป็นข้อแตกต่างที่สำคัญเมื่อประเมินพัฒนาการด้านการสื่อสาร
💬 เด็กคนนั้นรู้คำศัพท์ แต่ไม่พูดกับแม่ของเขา
เรื่องนี้สร้างความสับสนให้กับผู้ปกครองเป็นอย่างมาก
เด็กอาจรู้ว่า:
🔹 สัตว์;
🔹 สีต่างๆ;
🔹 ตัวเลข;
🔹 ตัวอักษร;
🔹 เพลง;
🔹 วลีเต็มๆ จากการ์ตูน
แต่ในขณะเดียวกันเขาก็ไม่ได้พูดด้วยตัวเอง:
"แม่".
ไม่โทรหาเธอ
ไม่ได้ระบุว่า "ให้"
ไม่ขอความช่วยเหลือ
เขาไม่ได้บอกว่าเห็นอะไร
ในสถานการณ์เช่นนี้ สิ่งสำคัญคือต้องประเมินไม่เพียงแค่จำนวนคำ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงหน้าที่ของภาษาพูดด้วย
การพูดไม่ใช่แค่ความสามารถในการออกเสียงคำเท่านั้น แต่ต้องค่อยๆ พัฒนาให้เป็นเครื่องมือในการสื่อสารกับผู้อื่นด้วย
ดังนั้น การมีคำศัพท์มากมายไม่ได้หมายความว่าเด็กจะใช้ภาษาพูดในการสื่อสารอย่างกระตือรือร้นเสมอไป
👀 การสบตาในผู้ที่มีภาวะออทิสติก
มีความเข้าใจผิดที่พบได้ทั่วไปอย่างหนึ่ง:
"ถ้าเด็กสบตาได้ แสดงว่าไม่มีภาวะออทิสติก"
❌ นี่ไม่เป็นความจริง
เด็กบางคนที่เป็นออทิสติกมักมองไปยังพ่อแม่และคนอื่นๆ
สิ่งสำคัญยิ่งกว่าคือการเข้าใจว่าทำไมเด็กจึงใช้สายตาในการจ้องมอง
ตัวอย่างเช่น:
👀 เขามองไปที่แม่เพื่อแบ่งปันความสุขหรือเปล่า?
🧸 เขาหันสายตาจากของเล่นไปที่ผู้ใหญ่หรือเปล่า?
🙂 เขาคอยสังเกตปฏิกิริยาของอีกฝ่ายหรือเปล่า?
🤝 เขากำลังมองหาความช่วยเหลืออยู่หรือเปล่า?
💬 เขาสบตาคนอื่นระหว่างการสนทนาหรือไม่?
การสบตาไม่ใช่สิ่งสำคัญเพียงอย่างเดียว แต่บทบาทของการสบตาในการสื่อสารก็สำคัญ เช่นกัน
🗣 ภาวะพูดช้าเป็นอาการของออทิสติกหรือไม่?
ไม่ค่ะ การพูดช้าเพียงอย่างเดียวไม่ได้บ่งชี้ว่าเป็นออทิสติก
แต่ถ้าเด็กไม่พูด สิ่งสำคัญคือต้องดูว่าเขาหรือเธอสื่อสารโดยไม่ใช้คำพูดอย่างไร
| อย่ามองแค่คำพูดเพียงอย่างเดียว อย่ามองแค่คำพูดอย่างเดียว | หมายเหตุ |
|---|---|
| 👆 ท่าทาง | เด็กแสดงออกถึงสิ่งที่เขาต้องการหรือไม่? |
| 👀 ดูสิ | เขาสบตากับผู้ใหญ่ขณะสื่อสารหรือไม่? |
| 🤝 อุทธรณ์ | เขาขอความช่วยเหลือหรือเปล่า? |
| 🧸 ความสนใจ | มันแสดงรายการที่น่าสนใจหรือไม่? |
| 👂 ความเข้าใจ | เขาเข้าใจคำพูดที่พูดกับเขาหรือไม่? |
| 🙋 ของเลียนแบบ | มันเป็นการเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่หรือไม่? |
เด็กอาจพูดไม่ได้ แต่ยังคงมีความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
หรืออาจเป็นไปในทางตรงกันข้ามก็ได้ คือเด็กอาจรู้คำศัพท์มากมาย แต่แทบไม่ได้ใช้คำเหล่านั้นในการสื่อสารเลย
ดังนั้น การประเมินจากจำนวนคำเพียงอย่างเดียวจึงไม่เพียงพอ
🔁 การเลียนแบบคำพูด: เด็กพูดซ้ำคำและวลี
เด็กบางคนมักพูดซ้ำคำถาม คำศัพท์ วลีโฆษณา หรือแม้แต่บางส่วนของภาพยนตร์การ์ตูนที่พวกเขาได้ยิน
ตัวอย่างเช่น:
— คุณอยากดื่มไหม?
เด็กตอบว่า:
— คุณอยากดื่มไหม?
การพูดซ้ำแบบนี้เรียกว่าเอโคลาเลีย (echolalia )
การเลียนแบบคำพูดสามารถเกิดขึ้นได้ในบางช่วงของการพัฒนาการพูด และไม่ใช่สัญญาณของออทิสติกเสมอไป
แต่หากเด็กพูดซ้ำสิ่งที่ได้ยินเป็นจำนวนมาก ในขณะเดียวกันก็ประสบปัญหาในการใช้คำพูดเพื่อขอร้อง อ้อนวอน และสนทนาอย่างอิสระ ก็ควรให้ความสนใจกับการพัฒนาการสื่อสารโดยรวมของเด็กด้วย
🙌 เด็กน้อยกระพือแขนเหมือนปีก
หนึ่งในคำถามที่พบบ่อย:
"เด็กคนนี้กระโดดและโบกมือตลอดเวลา นี่เป็นอาการออทิสติกหรือเปล่า?"
ไม่จำเป็น
เด็กสามารถโบกมือได้:
😊 เมื่อเขามีความสุข
🤩 ด้วยความรู้สึกเร้าอารมณ์อย่างแรง;
⏳ ระหว่างรอ;
😟 สำหรับอาการวิตกกังวล;
📺 ขณะดูการ์ตูนเรื่องโปรดของคุณ;
🔊 ในระหว่างภาวะเครียดทางอารมณ์หรือประสาทสัมผัส
ผู้ปกครองบางคนอธิบายเรื่องนี้แบบนี้:
"เวลาเขามีความสุข เขาจะกระพือแขนเหมือนปีก"
การเคลื่อนไหวนี้ไม่ได้หมายความว่าเป็นออทิสติกเสมอ ไป
สิ่งสำคัญยิ่งกว่าคือการทำความเข้าใจว่ามีลักษณะอื่นๆ ปรากฏอยู่พร้อมกันหรือไม่ เช่น ความยากลำบากในการติดต่อ การเข้าใจคำพูด การสื่อสาร การให้ความสนใจร่วมกัน การเล่น และพฤติกรรม
🔄 ทำไมเด็กถึงหมุนตัวไปรอบๆ?
เด็กบางคนหมุนตัวรอบแกนของตัวเองซ้ำๆ วิ่งเป็นวงกลม แกว่งตัว หรือทำท่าทางเดิมซ้ำๆ
การกระทำดังกล่าวอาจเกี่ยวข้องกับหลายสิ่งหลายอย่าง เช่น การได้รับความรู้สึกทางประสาทสัมผัสบางอย่าง หรือเป็นวิธีในการควบคุมสภาวะจิตใจของตนเอง
แต่ในกรณีนี้ กฎหลักก็ยังคงใช้ได้เช่นเดิม:
❗ การกระทำซ้ำเพียงครั้งเดียวไม่สามารถบ่งชี้การวินิจฉัยโรคได้
คุณต้องพิจารณาเด็กในภาพรวมทั้งหมด:
เขาสื่อสารอย่างไร? → เขาเข้าใจคำพูดหรือไม่? → เขาเล่นกับพ่อแม่หรือไม่? → เขาพูดคุยกับพวกเขาหรือไม่? → เขาใช้ท่าทางชี้หรือไม่? → ความเป็นอิสระของเขาพัฒนาไปอย่างไร?
🔁 การกระตุ้นตนเองคืออะไร?
การเคลื่อนไหว เสียง หรือการกระทำซ้ำๆ มักเรียกว่าการกระตุ้นตนเอง (stimming )
เหล่านี้สามารถ:
🔹โบกมือ;
🔹 การใช้นิ้ว;
🔹 แกว่งไปมา;
🔹 หมุนไปรอบๆ;
🔹 กระโดด;
🔹 การซ้ำกันของเสียง;
🔹 เดินไปตามเส้นทางที่กำหนด;
🔹 การมองวัตถุจากมุมมองใดมุมหนึ่ง;
🔹 การหมุนของล้อรถ;
🔹 การเปิดและปิดประตูซ้ำๆ
พฤติกรรมกระตุ้นตนเองไม่ได้พบเฉพาะในเด็กออทิสติกเท่านั้น
ดังนั้น การพยายามระบุว่าเด็กมีภาวะออทิสติกหรือไม่โดยอาศัยเพียงแค่การโบกมือหรือหมุนตัวนั้นจึงไม่ถูกต้อง
🧸 เกมแปลกใหม่ที่ใช้ของเล่นเป็นอุปกรณ์
บางครั้งพ่อแม่ไม่ได้กังวลว่าลูกเล่นอะไร แต่ กังวลว่าลูกเล่นอย่างไรต่างหาก
ตัวอย่างเช่น แทนที่จะกลิ้งรถ เด็กกลับหมุนล้อรถเป็นเวลานาน
เขาสามารถ:
🚗 จัดเรียงสิ่งของให้เป็นระเบียบ;
🧩 คอยจัดเรียงของเล่นอยู่เสมอ;
🔄 เคลื่อนย้ายพวกมันในลักษณะเดียวกัน;
🚪 เปิดและปิดประตู;
🔎 ตรวจสอบรายละเอียดแต่ละรายการ;
😣 จะโมโหมากถ้าใครฝ่าฝืนระเบียบที่กำหนดไว้
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าเกมจะมีความหลากหลายมากขึ้นหรือไม่ และมีบุคคลอื่นปรากฏตัวในเกมหรือไม่
เด็กสามารถป้อนอาหารตุ๊กตาได้หรือไม่?
อยากลองขับรถเล่นไหม?
เอาของเล่นไปนอนหรือยัง?
ทำตามแบบอย่างแม่เหรอ?
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในเกมของคุณหรือไม่?
👧 เด็กคนนี้ไม่เล่นกับเด็กคนอื่น
เด็กบางคนอาจอยู่ท่ามกลางเพื่อนๆ ในวัยเดียวกัน แต่มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนเหล่านั้นน้อยมากหรือไม่มีเลย
บางครั้งพ่อแม่ก็พูดว่า:
"เขาไม่ได้กลัวเด็กหรอก เขาแค่ไม่สนใจเด็กเท่านั้นเอง"
เด็กอาจวิ่งเล่นอยู่ใกล้ๆ อยู่ในสนามเด็กเล่นเดียวกัน หยิบของเล่น แต่ไม่ได้มีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน
สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงอายุของเด็กและทักษะทั้งหมดของเขาด้วย
เป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องให้ความสนใจ หากการขาดความสนใจในตัวเด็กนั้นเกิดขึ้นควบคู่ไปกับปัญหาในการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน การสื่อสาร การเข้าใจคำพูด และการพูดคุยกับผู้ใหญ่
📅 เด็กคนนี้ปรับตัวกับการเปลี่ยนแปลงได้ยาก
อีกหนึ่งลักษณะที่ผู้ปกครองอาจสังเกตเห็นคือ ความต้องการอย่างชัดเจนต่อระเบียบที่คุ้นเคย
ตัวอย่างเช่น:
🛣 คุณต้องเดินทางไปทางเดียวเท่านั้น;
🍽 รับประทานเฉพาะจากจานที่กำหนดเท่านั้น;
👕 สวมใส่เสื้อผ้าที่เหมาะสม;
🧸 ของเล่นต้องอยู่ในที่ของมัน;
⏰ คุณไม่สามารถเปลี่ยนแปลงลำดับการดำเนินการตามปกติได้
แม้แต่การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยก็อาจก่อให้เกิดการประท้วงอย่างรุนแรงได้
ความคาดเดาได้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กหลายคน แต่หากการพึ่งพาตารางกิจวัตรส่งผลกระทบอย่างมากต่อชีวิตประจำวันของเด็กและครอบครัว ลักษณะนี้ก็ควรได้รับการพิจารณาในภาพรวมของการพัฒนาด้วยเช่นกัน
🔊 ความผิดปกติทางประสาทสัมผัสในเด็ก
เด็กที่มีภาวะออทิสติกสเปกตรัมอาจมีปฏิกิริยาผิดปกติต่อเสียง การสัมผัส แสง กลิ่น เสื้อผ้า หรืออาหาร
ตัวอย่างเช่น:
👂 ปิดกั้นเสียงรบกวนจากภายนอก;
🧹 กลัวเครื่องดูดฝุ่นหรือไดร์เป่าผม;
✂️ ยากที่จะถูกตัด;
👕 ปฏิเสธที่จะสวมใส่เสื้อผ้าบางแบบ;
🍽 ไม่สามารถทนต่อเนื้อสัมผัสของอาหารบางชนิดได้
🤚 หลีกเลี่ยงการสัมผัส;
🤗 ในทางตรงกันข้าม เขามักแสวงหาอ้อมกอดที่อบอุ่นอยู่เสมอ
👃 ดมกลิ่นสิ่งของ;
🔎 สังเกตพวกเขาอย่างใกล้ชิด;
💡 มีปฏิกิริยาต่อแสงผิดปกติ
ความแตกต่างทางประสาทสัมผัสไม่ได้พบเฉพาะในผู้ที่เป็นออทิสติกเท่านั้น แต่อาจเป็นส่วนหนึ่งของภาพรวมทั้งหมดได้
👶 สัญญาณบ่งชี้ภาวะออทิสติกในเด็กอายุ 2 ขวบ: ควรสังเกตอะไรบ้าง?
เมื่อเด็กอายุประมาณสองขวบ ลักษณะหลายอย่างจะเริ่มปรากฏให้พ่อแม่สังเกตเห็นได้ชัดเจนขึ้น
| รูปทรงกลม | อะไรบ้างที่อาจน่าเป็นห่วง? |
|---|---|
| 👂 ชื่อ | ตอบสนองน้อยหรือไม่ตอบสนองอย่างสม่ำเสมอ |
| 💬 การพูด | แทบไม่มีคำพูดที่มีความหมายเลย |
| 🧠 ความเข้าใจ | มีปัญหาในการขอร้องง่ายๆ |
| 👆 ท่าทาง | ไม่กล่าวโทษใคร |
| 👀 ความสนใจร่วมกัน | แทบไม่เคยพยายามแบ่งปันอะไรเลย |
| 🙋 เลียนแบบ | ไม่ค่อยเกิดขึ้นซ้ำหลังจากโตเต็มวัยแล้ว |
| 🤝 อุทธรณ์ | ใช้มือของผู้ใหญ่แทนการขอร้อง |
| 👧 เด็กคนอื่นๆ | แสดงความสนใจต่อเพื่อนร่วมรุ่นน้อยมาก |
| 🔄 พฤติกรรม | มักทำท่าทางหรือการกระทำซ้ำๆ เดิมๆ |
| 🧸 เกม | เกมนี้ค่อนข้างน่าเบื่อ |
⚠️ นี่ไม่ใช่แบบตรวจสอบเพื่อวินิจฉัยโรคด้วยตนเอง
การระบุว่า ด้านใดของการพัฒนาที่ทำให้เด็กแต่ละคนประสบปัญหาเป็นสิ่งที่มีประโยชน์มากกว่ามาก
🔄 ทำไมการเรียนรู้ทักษะจึงสำคัญ แต่การเสริมสร้างทักษะให้คงอยู่ด้วยก็ยิ่งสำคัญเช่นกัน?
บางครั้งพ่อแม่ก็พูดว่า:
"เขาเริ่มพูดไปแล้วหลายคำ แต่แล้วก็หยุดไป"
"ท่าทางชี้นิ้วปรากฏขึ้นแล้วก็หายไป"
“ฉันเริ่มทำตามคำขอเหล่านั้น แต่หลังจากนั้นไม่นาน ฉันก็ลืมทุกอย่างไปหมดแล้ว”
เป็นเรื่องยากลำบากอย่างยิ่งสำหรับผู้ปกครองที่จะเห็นทักษะที่รอคอยมานานเริ่มไม่คงที่
💙 วิธีการ LTP® ให้ความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียงแค่การพัฒนาทักษะใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเสริมสร้างทักษะเหล่านั้นในชีวิตประจำวันของเด็กด้วย
ทักษะการพูด การเข้าใจ การพูดคุยกับผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน และความเป็นอิสระ ไม่ควรมีอยู่แค่ในรูปแบบ"รู้วิธีทำในชั้นเรียนเมื่อถูกถาม" เท่านั้น
สิ่งสำคัญคือเด็กควรค่อยๆ เริ่มใช้ทักษะเหล่านี้อย่างอิสระและในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันเช่น ที่บ้าน ระหว่างเดินเล่น ระหว่างรับประทานอาหาร เล่นเกม และเมื่อสื่อสารกับคนที่รัก
ด้วยเหตุนี้ การดำเนินงานของ LTP® จึงสร้างขึ้นจากความร่วมมือระหว่างผู้ปกครองและการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กในชีวิตประจำวัน
👉 เป้าหมายไม่ใช่แค่การได้เห็นทักษะใหม่เพียงครั้งเดียว แต่เป็นการช่วยให้ทักษะเหล่านั้นกลายเป็นส่วนหนึ่งที่ยั่งยืนในชีวิตของเด็ก
❗ อาการอย่างหนึ่งไม่ได้หมายความว่าเป็นออทิสติก
สิ่งนี้สำคัญอย่างยิ่งที่ควรจดจำ
| ผู้ปกครองถาม | ตอบ |
|---|---|
| 🙌 เด็กคนหนึ่งโบกมือไปมา - นี่คืออาการออทิสติกหรือเปล่า? | ไม่จำเป็น |
| 👣 การเดินเขย่งปลายเท้าเป็นอาการออทิสติกหรือไม่? | ไม่จำเป็น |
| 💬 เด็กอายุ 2 ขวบไม่พูดเหรอ? นี่คือภาวะออทิสติกหรือเปล่า? | ไม่จำเป็น |
| 👀 เขามองเข้าไปในดวงตาของฉัน - นั่นหมายความว่าฉันไม่ได้เป็นออทิสติกแน่ๆ ใช่ไหม? | ไม่ |
| 🚗 การจัดแถวรถเป็นอาการออทิสติกหรือเปล่า? | ไม่จำเป็น |
ข้อผิดพลาดที่สำคัญคือการพยายามวินิจฉัยอาการของเด็กจากอาการที่เห็นได้ชัดเพียงอย่างเดียว
👉 สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาระบบการพัฒนาโดยรวมทั้งหมด ได้แก่ การสัมผัส ความเข้าใจ การสื่อสาร ท่าทาง การเล่น พฤติกรรม และความเป็นอิสระ
🤔 "ฉันจำลูกของฉันได้ในหลายๆ ที่พร้อมกัน ตอนนี้ทำยังไงดี?"
นี่คือจุดเริ่มต้นของส่วนที่สำคัญที่สุด
เด็ก:
❌ ไม่ตอบสนองต่อชื่อ;
❌ ไม่กล่าวโทษใคร;
❌ ไม่ได้กล่าวถึงแม่
❌ ไม่เข้าใจคำขอ;
❌ โบกมือไปมา;
❌ ไม่เล่นกับเด็ก
❌ แทบไม่พูดเลย
มองเผินๆ แล้ว อาจดูเหมือนว่านี่เป็นปัญหาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง
แต่พัฒนาการของเด็กไม่สามารถแบ่งออกเป็นอาการแยกย่อยที่แยกจากกันได้
ความสามารถในการสังเกตผู้อื่นนั้นเชื่อมโยงกับการให้ความสนใจร่วมกัน การให้ความสนใจร่วมกันนั้นเชื่อมโยงกับการสื่อสารและความเข้าใจ การสื่อสารจึงเป็นพื้นฐานสำหรับการขอร้อง การวิงวอน การปฏิสัมพันธ์ และการพัฒนาการพูดในเวลาต่อมา
ดังนั้น ภารกิจจึงไม่ใช่แค่การสอนให้เด็กพูดคำศัพท์เพิ่มขึ้นอีกสองสามคำ ชี้นิ้ว หรือหยุดการกระทำซ้ำๆ เท่านั้น
💡 สิ่งสำคัญกว่าคือการเข้าใจ:
อะไรคืออุปสรรคต่อพัฒนาการของเด็กคนนี้กันแน่?
ควรให้ความสนใจในด้านใดก่อนเป็นอันดับแรก?
ควรเริ่มต้นทำงานจากตรงไหนดี?
💙 วิธีการ LTP® มีแนวทางอย่างไรในการดูแลพัฒนาการเด็ก?
ในวิธีการ LTP® นั้น จะพิจารณาเด็กอย่างรอบด้าน แทนที่จะพิจารณาจากอาการใดอาการหนึ่งเพียงอย่างเดียว
งานนี้มีโครงสร้างเป็นลำดับขั้นตอนและประกอบด้วยสามขั้นตอน:
| เวที | กำลังดำเนินการอะไรอยู่? |
|---|---|
| 🥗 1. การรักษาเสถียรภาพของแหล่งจ่ายไฟ | ผู้ปกครองจะได้รับคำแนะนำทีละขั้นตอนและเรียนรู้วิธีวางแผนโภชนาการของบุตรหลานที่บ้าน |
| 💊 2. การบำบัดด้วยวิตามิน | หลังจากระบบจ่ายไฟเสถียรแล้ว การดำเนินงานในขั้นตอนต่อไปของโครงการจะดำเนินต่อไป |
| 🧠 3. การให้คำปรึกษาด้านจิตบำบัด | การทำงานโดยเน้นปฏิสัมพันธ์ ความเข้าใจ การให้ความสนใจร่วมกัน การสื่อสาร พฤติกรรม และความเป็นอิสระ |
ในขั้นที่สาม พ่อแม่จะได้เรียนรู้ไม่เพียงแค่การทำแบบฝึกหัดส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้การจัดโครงสร้างปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันกับลูกในรูปแบบที่แตกต่างออกไปอีกด้วย
การทำงานเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวัน:
🏠 อยู่บ้าน;
🍽 ระหว่างมื้ออาหาร;
🧸 ระหว่างการแข่งขัน;
🌳 ระหว่างเดินเล่น;
👕 ขณะแต่งตัว;
💬 ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
เรื่องนี้สำคัญเพราะพัฒนาการของเด็กไม่ได้จำกัดอยู่แค่ช่วงเวลาที่อยู่กับผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น พวกเขาใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่กับครอบครัว
👨👩👧 เหตุใด LTP® จึงฝึกอบรมผู้ปกครอง?
คุณพ่อคุณแม่อยู่เคียงข้างลูกทุกวัน
เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะหันไปหาพวกเขา
การสื่อสารในชีวิตประจำวันเกิดขึ้นจากพวกเขาเหล่านั้น
ในครอบครัวนั้นเองที่เกิดสถานการณ์ตามธรรมชาติมากมายเมื่อเด็กต้องการความช่วยเหลือ:
💬 ถาม;
⏳ รอสักครู่;
👂 เข้าใจถึงเสน่ห์ของมัน;
🤝 ขอความช่วยเหลือ;
👉 แสดงความปรารถนาของคุณ;
🙂 แบ่งปันความรู้สึก;
🧠 ดำเนินการตามคำขอ;
🙋 แสดงความคิดริเริ่ม
ดังนั้น ใน LTP® ส่วนสำคัญของงานจึงสร้างขึ้นจากการฝึกอบรมผู้ปกครอง
ผู้เชี่ยวชาญอธิบายถึงสิ่งที่ควรทำในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และวิธีการปรับเปลี่ยนปฏิสัมพันธ์กับเด็กในขณะที่ผู้ปกครองนำคำแนะนำที่ได้รับไปปรับใช้ที่บ้าน
⚠️ คุณควรขอความช่วยเหลือเมื่อใด?
ไม่จำเป็นต้องรอจนกว่าปัญหาจะทวีความรุนแรงมากขึ้น
ควรให้ความสนใจหากเด็กมีพฤติกรรมดังต่อไปนี้:
🔹 ไม่พูด หรือพัฒนาการด้านการพูดผิดปกติ
🔹 ไม่เข้าใจคำพูดที่พูดกับเขา;
🔹 ไม่ตอบสนองต่อชื่อ;
🔹 ไม่กล่าวโทษใคร;
🔹 ไม่ติดต่อผู้ปกครอง;
🔹 ใช้มือของผู้ใหญ่แทนการขอร้อง;
🔹แทบไม่มีความสนใจในเด็กเลย;
🔹 มีปัญหาด้านโภชนาการอย่างรุนแรง
🔹 ดำเนินการซ้ำๆ หลายอย่าง;
🔹 มีปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน
🔹 สูญเสียทักษะที่เคยเรียนรู้มา
ในสถานการณ์เช่นนี้ การวิเคราะห์สถานการณ์โดยรวมของเด็กจึงมีความสำคัญมากกว่าการค้นหาอาการเฉพาะเจาะจงบนอินเทอร์เน็ตเพียงอย่างเดียว
❤️ คุณจำลูกของคุณในบทความนี้ได้ไหม?
คุณอาจมาที่นี่พร้อมกับคำถามเดียว:
"อาการเหล่านี้เป็นสัญญาณของออทิสติกหรือไม่?"
แต่สำหรับผู้ปกครองแล้ว มีสิ่งอื่นที่สำคัญกว่านั้นมาก:
"เกิดอะไรขึ้นกับลูกของฉันกันแน่ และเราจะทำอะไรต่อไปได้บ้าง?"
ไม่สามารถตอบคำถามนี้ได้โดยอาศัยเพียงอาการเดียว
เด็กสองคนอาจได้รับการวินิจฉัยโรคแบบเดียวกัน แต่กลับมีปัญหาที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง
👦 เด็กคนหนึ่งพูดไม่ได้ แต่เข้าใจหลายสิ่งหลายอย่างและมีปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่อย่างกระตือรือร้น
👧 เด็กอีกคนหนึ่งรู้จักคำศัพท์มากมาย แต่แทบไม่เคยใช้คำเหล่านั้นในการสื่อสารเลย
👦 สำหรับประการที่สามปัญหาหลักๆ ได้แก่ การกิน การนอน พฤติกรรม การเข้าใจคำพูด และการสื่อสาร
ดังนั้น ก่อนที่จะพูดถึงขั้นตอนการรักษาต่อไป สิ่งสำคัญคือต้องได้พบปะกับเด็กแต่ละคนอย่างละเอียด ไม่ใช่แค่เพียงการวินิจฉัยโรคเท่านั้น
คุณจำลักษณะบางอย่างของลูกคุณได้บ้างหรือไม่?
อย่าพยายามแก้ไขปัญหาแต่ละอย่างแยกกัน ในระหว่างการปรึกษาฟรี ผู้เชี่ยวชาญจะช่วยคุณพิจารณาสถานการณ์ของบุตรหลานของคุณอย่างรอบด้านและกำหนดจุดเริ่มต้นที่เหมาะสม
💙 ปรึกษาฟรีกับผู้เชี่ยวชาญ LTP® เกี่ยวกับสถานการณ์ของบุตรหลานของคุณ
ที่คลินิกของดร. เลวิต ผู้ปกครองสามารถปรึกษาออนไลน์ฟรีกับผู้เชี่ยวชาญ LTP®ได้
ในระหว่างการปรึกษา ผู้เชี่ยวชาญจะช่วยให้คุณเข้าใจสถานการณ์เฉพาะของคุณ:
✔️ สิ่งที่เด็กสามารถทำได้แล้ว
✔️ สิ่งที่ก่อให้เกิดความยากลำบากมากที่สุด;
✔️ เขาเข้าใจคำพูดที่กล่าวถึงเขาอย่างไร;
✔️ เขามีปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่ของเขาอย่างไร
✔️ เด็กใช้คำพูดและท่าทางในการสื่อสารหรือไม่
✔️ เกิดอะไรขึ้นกับโภชนาการ การนอนหลับ และพฤติกรรม
✔️ ควรให้ความสนใจกับพื้นที่ใดก่อนเป็นอันดับแรก
หลังจากนี้ คุณจะสามารถเข้าใจได้ดียิ่งขึ้นว่าควรเริ่มต้นดำเนินการอย่างไรในกรณีเฉพาะของคุณ และโปรแกรม LTP® เหมาะสำหรับบุตรของคุณหรือไม่
หากคุณคิดทบทวนหลายครั้งขณะอ่านบทความนี้:
"เรื่องนี้เกี่ยวกับลูกของฉัน..."
อย่าจำกัดตัวเองอยู่แค่เพียงการ列举สัญญาณต่างๆ เท่านั้น
กรอกแบบสอบถามสั้นๆ และรับคำปรึกษาฟรีเกี่ยวกับสถานการณ์ของบุตรหลานของคุณกับผู้เชี่ยวชาญ LTP®
💙 เข้าใจสถานการณ์ของเด็ก
🔎 หากคุณสังเกตเห็นสัญญาณของ ASD คุณควรตรวจสอบอะไรต่อไป?
อาการเพียงอย่างเดียวไม่ได้หมายความว่าจะมีปัญหาเสมอไป แต่หากมีปัญหาด้านการพูด การกิน การนอนหลับ พฤติกรรม และการสื่อสารเกิดขึ้นพร้อมกัน สิ่งสำคัญคืออย่าวิเคราะห์แต่ละปัญหาแยกกัน แต่ควรพิจารณาภาพรวมของการพัฒนาของเด็กโดยรวม
💬 "เขาอายุ 2-3 ขวบแล้ว แต่พูดน้อยมาก เราควรจะรอต่อไปอีกไหม?"
“เด็กผู้ชายจะเริ่มพูดช้ากว่า” “เดี๋ยวเขาก็พูดเอง” “รอจนอายุสามขวบก่อน” – พ่อแม่มักได้ยินคำพูดเหล่านี้เป็นเวลาหลายเดือน
แต่สิ่งสำคัญกว่านั้นไม่ใช่แค่การนับจำนวนคำเด็กเข้าใจคำพูดหรือไม่? เขาหรือเธอขอความช่วยเหลือหรือไม่? เขาหรือเธอใช้ท่าทางประกอบหรือไม่? เขาหรือเธอพูดกับคุณหรือไม่?
👉 เมื่อการไม่พูดคุยไม่สามารถอ้างเหตุผลว่า "เดี๋ยวเขาค่อยพูดทีหลัง" ได้อีกต่อไป
🥗 "เขากินแต่พาสต้า ขนมปัง และของหวานเท่านั้น เกี่ยวข้องกับพัฒนาการหรือเปล่าคะ?"
พ่อแม่มักมองว่าการเลือกกินแบบนี้เป็นเพียงความเอาแต่ใจ: "ถ้าหิวก็กินเอง" แต่หลายเดือนผ่านไป อาหารก็ยังคงจำกัดอยู่แค่ 5-10 อย่างที่คุ้นเคย บางครั้งอาจมีอาการท้องผูก ปัญหาเกี่ยวกับการขับถ่าย และปัญหาการนอนหลับเพิ่มเข้ามาด้วย
เหตุใดโภชนาการจึงไม่ใช่เรื่องรองใน LTP® และเหตุใดการทำงานจึงเริ่มต้นด้วยการสร้างความเสถียรของโภชนาการ?
👉 ควรทำอย่างไรหากเด็กที่เป็นออทิสติกแทบไม่กินอะไรเลย
💙 “เรามีนักบำบัดด้านการพูด นักบำบัดด้านประสาทสัมผัส ผู้เชี่ยวชาญด้านพฤติกรรม... ทำไมปัญหายังคงอยู่?”
ผู้เชี่ยวชาญคนหนึ่งทำงานด้านการพูด อีกคนทำงานด้านพฤติกรรม และคนที่สามทำงานด้านทักษะเฉพาะด้าน
แต่มีลูกเพียงคนเดียว
และการนอนหลับ โภชนาการ การขับถ่าย การกระตุ้น อารมณ์ฉุนเฉียว ความเข้าใจคำพูด และการสื่อสาร ไม่ได้เกิดขึ้นแยกจากกัน แต่เกิดขึ้นพร้อมๆ กัน
ที่ LTP® เราสอนให้ผู้ปกครองมองบุตรหลานอย่างรอบด้านและทำงานร่วมกับพวกเขาอย่างเป็นระบบในชีวิตประจำวัน ไม่ใช่แค่เพียงไม่กี่ชั่วโมงในห้องทำงาน แต่ทุกวันในสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติของพวกเขา
👉 เหตุใด LTP® จึงไม่ใช่แค่ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางอีกรายสำหรับลูกของคุณ
