🗣️ Бала сөйлемейді: сөйлеудің кешігуі, сөйлеудің кешігуі және сөйлеудің кешігуі - себептері және не істеу керек
Балаңыз 2, 3 немесе 4 жаста әлі сөйлей ме? Ол ауызекі тілді түсіне ме, бірақ сөздерді әрең қолдана ма? Ол жеке сөздерді біле ме, бірақ толық сөйлемдермен сөйлей ме? Немесе сөйлеуі дамыған, бірақ қарым-қатынас үшін пайдаланылмаған ба?
Ата-аналар мұндай сұрақтарды жиі қояды.
Кейбіреулер «Тоқтаңыз, ұлдар кейінірек сөйлей бастайды » дегенді естиді . Басқаларына көбірек зерттеу, оқу және баладан сөздерді қайталауды үнемі сұрау ұсынылады. Кейбіреулер қазірдің өзінде логопедпен немесе арнайы білім беру маманымен жұмыс істейді, бірақ сөйлеудің дамуы өте баяу.
Дегенмен, «бала сөйлемейді» деген сөз тіркесі мүлдем басқа қиындықтарды жасыра алады.
Сондықтан тек сөздердің санына ғана емес, сонымен қатар баланың жалпы дамуына да назар аудару маңызды: ол ауызекі сөйлеуді түсіне ме, ата-анасына жүгіне ме, қимылдарды қолдана ма, бастамашылық таныта ма, басқа адамдарды байқай ма және олармен қарым-қатынас жасауға тырыса ма.
🔎 Сөйлеудің кідірісі дегеніміз не?
Сөйлеу дамуының кідірісі (СДД) - бұл жас ерекшелігіне байланысты күтілетін деңгеймен салыстырғанда сөйлеу дамуының кідірісі.
Бірақ «сөйлеу тілінің кідірісі» деген тіркестің өзі баланың неліктен сөйлемейтінін түсіндірмейді.
Бір баланың сөйлеуді жақсы түсінуі және қарым-қатынасқа белсенді ынтасы болуы мүмкін, бірақ сөздік қоры өте аз.
Басқа бала ондаған сөздерді, жануарлардың аттарын, түстерді, сандарды немесе әріптерді біледі, бірақ іс жүзінде ешқашан анасы мен әкесімен сөйлеу арқылы байланыспайды.
Үшіншісі сөздер мен тұтас сөз тіркестерін қайталайды, бірақ оларды сирек жеке қолданады.
Төртінші бала сөйлемейді, сонымен қатар ауызекі тілді нашар түсінеді, есімдерге сирек жауап береді, нұсқамайды, көмек сұрамайды және өзара әрекеттесуге онша қызығушылық танытпайды.
Ал бұл жағдайларға көзқарас бірдей болуы мүмкін емес.
👶 Менің 2 жасар балам сөйлемейді - алаңдауым керек пе?
Екі жасқа дейінгі балалардың сөйлеу дамуы айтарлықтай өзгеруі мүмкін.
Сондықтан тек сөз санын бағалау дұрыс емес.
Баланың сөйлемей-ақ қалай қарым-қатынас жасайтынын көру әлдеқайда маңызды.
Назар аударыңыз:
- бала қарапайым сұраныстарды түсіне ме;
- ол атауға жауап бере ме;
- ол ересек адамға қарай ма;
- ол нұсқау қимылын қолдана ма;
- оны не қызықтыратынын көрсете ме;
- ол көмек сұрауға тырыса ма;
- ол ата-анасына заттар әкеле ме;
- әрекеттерді қайталайды;
- жаңа сөздер пайда болады;
- сөздерді пайдаланып, қарым-қатынас жасауға тырысады.
Егер сөйлеу аз болса, бірақ бала белсенді түрде өзара әрекеттесіп, біртіндеп жаңа дағдыларды меңгерсе, бұл бір жағдай.
Егер сөйлеудің болмауымен қатар, түсіну, байланыс және өзара әрекеттесу қиындықтары туындаса, дамуды кеңінен бағалау маңызды.
🧒 Менің 3 жасар балам сөйлемейді - не істеуім керек?
«Менің балам 3 жаста және ол сөйлемейді» - ата-аналардың жиі қоятын сұрақтарының бірі.
Бұл жаста өзіңізді күтумен шектемеу өте маңызды.
Егер 3 жасар бала сөйлемесе немесе бірнеше сөз ғана қолданса, басқа даму дағдыларымен не болып жатқанын түсіну қажет.
Мысалы:
❌ бала қарапайым талаптарды орындамайды;
❌ есімге сирек жауап береді;
❌ іс жүзінде ата-анасымен байланыспайды;
❌ меңзеу қимылын қолданбайды;
❌ қалағанын өз бетінше алғанды жөн көреді;
❌ сұраудың орнына ересек адамның қолынан тартады;
❌ сөздерді қайталайды, бірақ оларды сирек өз бетінше қолданады;
❌ қарапайым сөйлемдер құруға тырыспайды;
❌ бірге ойнауға аз қызығушылық танытады;
❌ Сөздер пайда болды, бірақ сөйлеудің дамуы тоқтады.
Мұндай жағдайда сұрақ тек «баланы қалай сөйлей бастауға болады?» ғана емес , сонымен қатар «баланың сөйлеуді қарым-қатынас үшін пайдалануына не кедергі келтіреді?» деген сұрақ та туындауы керек.
👦 4 жасар бала сөйлемейді.
Егер 4 жасар бала сөйлемесе , оқшауланған сөздермен сөйлемесе немесе сөйлемдер құрастырмаса, мәселе жас ұлғайған сайын жойылып кетеді деп күтпеуіңіз керек.
Әсіресе, ата-аналар басқа қиындықтарды байқаса:
- бала ауызша сөйлеуді түсінуде қиындықтарға тап болады;
- оның назарын аудару қиын;
- ол әрқашан емделуге жауап бермейді;
- сирек жағдайда ересек адамға өз бетінше жүгінеді;
- сөйлеу негізінен қайталаулардан тұрады;
- диалогты сақтау қиын;
- бала не қалайтынын айтпайды;
- сұрақ қоймайды;
- күнделікті жағдайларда сөйлеуді іс жүзінде қолданбайды.
Сөйлеу дағдыларының неліктен дамымайтынын немесе қарым-қатынас құралына айналмайтынын түсіну маңызды.
💬 Бала бәрін түсінеді, бірақ сөйлемейді.
Тағы бір өте кең таралған жағдай:
«Бала бәрін түсінеді, бірақ сөйлемейді. Неге?»
Кейде сөйлеуді түсіну адамның өз сөйлеуінен әлдеқайда жақсы дамыған.
Бірақ ата-аналар үшін баланың хабарламаны қосымша сұрауларсыз қаншалықты жақсы түсінетінін тексеру маңызды.
Мысалы, ол тек сөздерге сүйене отырып, таныс емес өтінішті орындай ма? Сұрақтарды түсіне ме? Сұралған кезде дұрыс нысанды таңдай ала ма? Таныс жағдайлардан тыс сөздерді түсіне ме?
Кейде бала таныс тәртіпті мінсіз меңгереді және бәрін толық түсінетін сияқты, дегенмен ақпараттың бір бөлігі жағдайдан, қимылдардан және ересектердің қайталанатын әрекеттерінен оқылады.
Сондықтан, ауызекі тілді түсіну - бағалау маңызды бөлек дағды.
🗣️ Бала сөздерді біледі, бірақ сөйлемдермен сөйлемейді
Сөздердің санының өзі сөйлеудің қалыптасқанын білдірмейді.
Бала жануарлардың, көліктердің, тағамдардың, түстердің, сандардың және заттардың аттарын білуі мүмкін, бірақ басқа адамға хабарласу қажет болған кезде оларды қолданбауы мүмкін.
Мысалы, бала «су» сөзін біледі , бірақ ішкісі келгенде ас үйге өзі барады.
«Мама» сөзін біледі , бірақ ешқашан өз бетінше «мама» деп шақырмайды.
Ол ересек адам сұрағанда «бер» деп айта алады , бірақ бірдеңе қалаған кезде бұл сөзді қолданбайды.
Бұл жағдайда тек сөздік қорын молайтумен ғана шектелмей, жұмыс істеу маңызды.
Сөйлеу біртіндеп қарым-қатынас құралына айналуы керек.
Баланың тек сөзді айтуды ғана емес, сонымен қатар басқа адамға не үшін жүгіну керектігін түсінуі және сөйлеуді өз бетінше қолдануы маңызды.
🔁 Бала сөздерді қайталайды, бірақ өзі айтпайды
Кейбір ата-аналар мұны былай сипаттайды:
«Ол менің айтқанымның бәрін қайталай алады, бірақ өзі ештеңе айтпайды дерлік».
Бала жеке сөздерді, сұрақтарды, ересектердің пікірлерін немесе мультфильмдерден тұтас үзінділерді қайталай алады.
Мұндай қайталанулар эхолалия деп аталады.
Қайталанатын сөздердің көп болуы баланың сөйлеуді толыққанды қарым-қатынас үшін пайдаланатынын білдірмейді.
Оның мұны өз бетінше жасай алатынын көру маңызды:
- сұрау;
- бас тарту;
- қоңырау шалу;
- жауап;
- назар аудару;
- мүдделерді бөлісу;
- мәселе туралы хабарлау;
- басқа адамға жүгіну.
Қарым-қатынасты дамыту үшін сөйлеуді өз бетінше қолдану өте маңызды.
🧩 Аутизммен ауыратын бала сөйлей алмайды.
Аутизм спектрінің бұзылуы (АСБ) бар балаларда сөйлеудің кешігуі шынымен де жиі кездеседі.
Бірақ сөйлеудің болмауы аутизмді білдірмейді.
АСБ кезінде бір ғана симптомға емес, даму және мінез-құлық сипаттамаларының үйлесуіне назар аударылады.
Мысалы:
- бала өз атына сирек жауап береді;
- адамдарға аз көңіл бөледі;
- меңзеу қимылы жоқ немесе сирек қолданылады;
- бала ата-аналарына қызықты заттарды көрсетпейді;
- сирек көмек сұрайды;
- бірлескен ойындарға қатысудағы қиындықтар;
- қайталанатын әрекеттер бар;
- айқын сенсорлық ерекшеліктер бар;
- ауызша тілді түсінуде қиындықтар туындайды;
- сөйлеу бар, бірақ іс жүзінде қарым-қатынас үшін пайдаланылмайды.
Егер ата-аналар бір уақытта бірнеше ұқсас сипаттамаларды байқаса, тек сөйлеуді ғана емес, сонымен қатар баланың дамуының тұтас көрінісін бағалау маңызды.
❓Баланы қалай сөйлей бастауға болады?
Бала сөйлей алмаған кезде, ата-аналардың табиғи қалауы - «сөйлеуді бастауға » көмектесетін жаттығу, маман немесе әдіс табу.
Бірақ сөйлеу басқа дағдылардан бөлек өмір сүрмейді.
Баланың анасына өз бетінше бұрылып, «маған ішетін бірдеңе берші » деп айтуы үшін бұл сөздерді физикалық тұрғыдан айта алуы жеткіліксіз.
Оған қажет:
👀 басқа адамға назар аударыңыз;
🧠 бұл адамның көмектесе алатынын түсінемін;
🤝 онымен хабарласқым келеді;
👂 ауызекі тілді түсіну;
💬 Жауап алу үшін сөздерді қолдануға болатынын білу;
🗣️ Өз бетінше сұраныс құрастырып, жариялаңыз.
Сондықтан, сөйлеу кідірісі болған кезде, тек сөздердің айтылуына ғана емес, сонымен қатар олардың айтылуына да назар аудару керек.
⚠️ Неліктен сөйлеуді дамыту сабақтары кейде күтілген нәтиже бермей қалады?
Ата-аналар көбінесе былай дейді:
«Біз онымен бір жылдан бері жұмыс істеп келеміз. Ол қазір көбірек сөздерді қолданады, бірақ өз бетінше әрең сөйлейді».
Немесе:
«Ол сабақта бәрін істейді, бірақ үйде қолданбайды».
Немесе:
«Ол оны қайталай алады, бірақ өзінен сұрай алмайды».
Бұл маңызды айырмашылық.
Балаға сөзді қайталауды үйрету және оны өмірде өз бетінше сөйлеуді қолдануға үйрету - бір нәрсе емес.
Егер бала адамдарға назар аударуда, сөйлеуді түсінуде, бастама көтеруде немесе өзара әрекеттесуде қиындықтарға тап болса, сөздердің айтылуын жаттықтырудың өзі жеткіліксіз болуы мүмкін.
🌿 LTP® әдісінде сөйлеуді дамыту қалай қарастырылады?
LTP® әдісінде жұмыс сөздерді үнемі қайталау талабынан басталмайды.
Біріншіден, мамандар баланың жағдайын жан-жақты бағалайды: тамақтану, ұйқы, ас қорыту, мінез-құлық, сөйлеуді түсіну, байланыс, зейін, күнделікті дағдылар және қарым-қатынас.
🍽️ Бірінші кезең - тамақтануды тұрақтандыру
Жұмыс баланың тамақтануын тұрақтандырудан басталады.
Дамуында кемістігі бар көптеген балалардың тамақтануы өте шектеулі: бала бірнеше таныс тағамдарды ғана жеуі, жаңа тағамдардан бас тартуы немесе тәттілерді, крахмалды тағамдарды немесе белгілі бір тағамдарды талап етуі мүмкін.
Бірінші кезеңде ата-аналар LTP® хаттамасына сәйкес диетаны кеңейту және тұрақты тамақтануды қалыптастыру үшін үнемі жұмыс істейді.
🌿 Екінші кезең - жеке бейімделген қолдау
Бағдарламаның келесі кезеңін мамандар баланың жағдайын ескере отырып, жеке анықтайды.
Жұмыс үнемі жүргізіліп отырады, ата-аналар мамандармен байланыста болып, әрі қарайғы әрекеттер бойынша ұсыныстар алады.
🧠 Үшінші кезең - психотерапиялық кеңес беру
Дайындық кезеңдерінен кейін жұмыс баланың дағдыларымен тікелей басталады.
Мақсат - сөздердің механикалық қайталануын емес, тәуелсіз қарым-қатынас үшін қажетті алғышарттарды дамыту:
👀 адамға назар аудару;
👂 бағытталған сөйлеуді түсіну;
🤝 өзара әрекеттесу;
👉 өтініштер мен бастамалар;
🗣️ сөздерді нақты жағдайларда қолдану;
💬 жеке сөздерден сөз тіркестеріне ауысу;
❤️ ата-аналармен эмоционалды өзара әрекеттесу;
🏠 Дағдыларды күнделікті өмірге ауыстыру.
Ата-аналар күнделікті жағдайларда балаларымен үйде жұмыс істеуді үйренеді, ал LTP® мамандары тапсырмалардың орындалуын талдайды және болашақ жұмысты реттейді.
🏠 LTP® әдісін қашықтан оқуға бола ма?
Иә.
LTP® негізгі бағдарламасы онлайн режимінде өткізіледі , сондықтан отбасылар тұратын еліне қарамастан қатыса алады.
Ата-аналар жұмыстың негізгі қатысушыларына айналады.
Бұл маңызды, себебі бала кез келген маманға қарағанда ата-анасымен әлдеқайда көп уақыт өткізеді.
Жұмыс тек бір сабақ барысында ғана жүзеге аспайды.
Дағдылар күнделікті өмірде біртіндеп дамиды: тамақтану, ойындар, серуендеу, киіну, өтініштер және күнделікті қарым-қатынас кезінде.
❤️ Бала сөйлемесе не істеу керек?
Егер 2, 3 немесе 4 жастағы бала сөйлемесе, өте аз сөйлесе, сөйлеуді түсінсе, бірақ жауап бермесе, сөздерді білсе, бірақ оларды сөйлемге айналдырмаса немесе қарым-қатынас жасау үшін сөйлеуді қолданбаса, балаңыздың нақты жағдайын түсіну маңызды.
Сөйлеудің жетіспеушілігінің бірде-бір себебі жоқ және барлық балаларға сәйкес келетін бірыңғай әмбебап жаттығу жоқ.
Сондықтан бірінші қадам - түсіну:
- бала қазірдің өзінде не істей алады;
- ауызекі тілді қаншалықты жақсы түсінеді;
- ол өз тілектерін қалай жеткізеді;
- ол өз бетінше өтініш бере ме;
- ол қимылдарды қолдана ма;
- проактивті коммуникация бар ма;
- Ата-аналар дамудың тағы қандай ерекшеліктерін байқайды?
📞 LTP® әдісі бойынша тегін кеңес
Егер балаңыз сөйлемесе , сөйлеуі өте баяу дамып жатса немесе сіз онымен ұзақ уақыт бойы жұмыс істеп келсеңіз, бірақ күтілетін өзгерістерді байқамасаңыз, жағдайды LTP® маманымен тегін талқылай аласыз.
Онлайн кеңес беру кезінде маман сіздің жағдайыңызбен танысады, сұрақтарыңызға жауап береді және балаңыз үшін қалай жұмыс істеу керектігін түсіндіреді.
Консультация онлайн режимінде өтеді және әртүрлі елдерден келген ата-аналарға қолжетімді.
❤️ Тегін кеңес алуға жазылыңыз және балаңыз туралы айтып беріңіз.
Сөйлеу кідірісі туралы жиі қойылатын сұрақтар
Менің балам 2 жаста және сөйлемейді. Уайымдауым керек пе?
Егер 2 жасар бала сөздерді немесе сөз тіркестерін қолданбаса, тек сөздердің санын ғана емес, басқа да көптеген нәрселерді бағалау маңызды. Олардың ауызша сөйлеуді түсінетініне, қарапайым өтініштерді орындайтынына, атына жауап беретініне, көрсететініне және жақындарымен қарым-қатынас жасауға тырысатынына назар аударыңыз.
Сөйлеудің жетіспеушілігі күтудің орнына, оның дамуына не кедергі келтіретінін анықтаудың себебі болып табылады.
Менің балам 3 жаста және әрең сөйлейді. Не істеуім керек?
3 жаста сөз тіркестерінің болмауы немесе сөйлеудің өте шектеулі болуы маманның назарын аударуды қажет етеді. Тек сөйлеудің өзін ғана емес, сонымен қатар баланың сөйлеу тілін, қарым-қатынасын, мінез-құлқын, ұйқысын, тамақтануын, сенсорлық қажеттіліктерін және жалпы дамуын түсінуін бағалау маңызды.
Қиындық - сөйлеудің кідірісі оқшауланған ба, әлде жалпы даму бұзылысының бір бөлігі ме, соны түсіну.
Аутизмнен сөйлеудің кешігуін қалай ажыратуға болады?
Сөйлеу тілі кешіккеннің өзінде бала ауызша сөйлеуді жақсы түсініп, жақындарымен белсенді түрде араласып, қимылдарды қолданып, адамдарға қызығушылық танытып, тілектерін басқа жолдармен жеткізуге тырысуы мүмкін.
Егер бала сөйлеудің болмауымен немесе кешігуімен қатар өз атына жауап бермесе, ауызекі тілді нашар түсінсе, қимылдарды сирек қолданса, жанасудан аулақ болса, қайталанатын әрекеттер немесе басқа мінез-құлық ерекшеліктері айқын болса, дамуды кешенді бағалау қажет.
Сөйлеу қабілетінің бұзылуы бар бала өздігінен сөйлей бастай ала ма?
Кейбір балалар сөйлеу даму қарқынында айырмашылықтарды сезінеді. Дегенмен, бағалаусыз бұл жеке ерекшелік пе, әлде даму бұзылысының белгісі ме, алдын ала анықтау мүмкін емес.
Сондықтан, егер сөйлеудің болмауының артында басқа қиындықтар болса, «тағы бір жыл күту» стратегиясы уақытты жоғалтуға әкелуі мүмкін.
Неліктен бала сөйлеуді түсінеді, бірақ өздігінен сөйлей алмайды?
Түсіну және өз бетінше сөйлеу – байланысты, бірақ әртүрлі процестер. Бала қарапайым өтініштерді орындап, жеке сөздердің мағынасын түсінуі мүмкін, бірақ күнделікті өмірде өздігінен өтініштер жасауда, сөйлемдер құруда, қарым-қатынас жасауда немесе тілді қолдануда қиындықтарға тап болуы мүмкін.
Міне, сондықтан сөйлеу қабілеті кешіккен кезде, айтылған сөздердің санын санау ғана емес, баланың дамуын жан-жақты бағалау маңызды.
LTP® сөйлеу кідірісімен қалай жұмыс істейді?
LTP®-де сөйлеу тек «үйретуді» қажет ететін бөлек дағды ретінде қарастырылмайды. Мамандар баланың жағдайын кешенді түрде бағалайды: тамақтану, ұйқы, физикалық функция, сөйлеу тілін түсіну, мінез-құлық, өзара әрекеттесу және оқуға дайындық.
Ата-аналарға балаларының табиғи өмірінде жүйелі түрде жүзеге асыратын қағидаттар мен практикалық әрекеттер үйретіледі. Жұмыс қажетті физиологиялық негізді жасаудан бастап, түсінуді, қарым-қатынасты және тәуелсіз сөйлеуді дамытуға дейін рет-ретімен құрылымдалған.
🔎 Бала сөйлемейді - тағы нені ескеру маңызды?
Сөйлеу қабілеті кешіккен кезде, тек сөз санына ғана назар аудару оңай. Бірақ балаңыздың сізді қалай түсінетінін, көмек сұрайтынын, не қалайтынын көрсететінін, қалай әрекеттесетінін және жалпы әл-ауқатында не болып жатқанын ескеру әлдеқайда маңызды.
🧩 "Ол 2-3 жасында сөйлемейді. Бұл аутизм болуы мүмкін бе?"
Сөйлеудің болмауының өзі аутизм бұзылысының белгісі емес. Дегенмен, егер бала бір мезгілде өз атына жауап бермесе, саусағын нұсқамаса, ересектерге сирек жүгінсе немесе өз бетінше әрекет етуді қаласа, жағдайды мұқият бағалау қажет.
Біз толықтай қарау керек маңызды белгілерді талдаймыз.
👉 Тек сөйлеу ғана емес: ата-аналар аутизмнің қандай белгілерін ерте байқай алады?
🥗 «Егер біздің басты мәселеміз сөйлеу болса, тамақтың оған қандай қатысы бар?»
Бала 5-7 тағам жейді, жаңа тағамдарды сынап көруден бас тартады және тек тәттілерді немесе крахмалды тағамдарды талап етеді. Іш қату, тұрақсыз ішек қозғалысы және ұйқы проблемалары бар, бірақ отбасы жылдар бойы тек сөйлеуге көңіл бөліп келеді.
Неліктен LTP® белсенді коммуникациялық жұмыс басталмас бұрын да осындай мәселелерді шешеді?
👉 Неліктен баламен жұмыс істеу тамақтануды тұрақтандырудан басталады
💙 "Біз логопедке, арнайы білім беру мұғаліміне және басқа да мамандарға көрінеміз. Неліктен бала сөйлеуді қолдана бастамайды?"
Өйткені сөз айту мен сөйлеуді қарым-қатынас жасау үшін қолдану бір нәрсе емес.
LTP®-де жұмыс тек оқшауланған сабақтармен шектелмейді. Ата-аналарға балаларының күнделікті өмірін түсінушілікті, бастамашылдықты, қарым-қатынасты және тәуелсіздікті дамыту үшін пайдалануға үйретіледі.
Негізгі мақсат - үйренген сөздердің саны емес, баланың жаңа дағдыларды нақты өмірде қолдана білуі.
👉 LTP® қалай жұмыс істейді және ата-ана неге процестің негізгі қатысушысына айналады
