🗣️ Аутизм кезіндегі сөйлеуді дамыту: балаңыздың сөйлей бастауына және қарым-қатынас жасауына қалай көмектесуге болады
Аутизммен ауыратын балаңыз сөйлей алмай ма? Бірнеше сөз біле ме, бірақ оларды ешқашан өз бетінше қолданбай ма? Ересектерден немесе мультфильмдерден сөз тіркестерін қайталай ма, бірақ көмек сұрай алмай ма, анасын шақыра алмай ма немесе қарапайым сұрақтарға жауап бере алмай ма?
Сөйлеу қиындықтары - аутизм бұзылысы бар балалардың ата-аналарының көмекке жүгінуінің ең көп таралған себептерінің бірі.
Әдетте негізгі сұрақ бірдей естіледі:
«Аутизммен ауыратын баланың сөйлеуді үйренуіне қалай көмектесуге болады?»
Бірақ сөз санын көбейтуге тырыспас бұрын, бір нәрсені түсіну маңызды: сөйлеу тек сөздерді айту қабілеті ғана емес. Балаға сөйлеу ең алдымен басқалармен қарым-қатынас жасау үшін қажет.
Міне, сондықтан бірдей сөз санын білетін екі бала қарым-қатынас дамуының мүлдем басқа кезеңдерінде болуы мүмкін.
🧩 Аутизммен ауыратын бала неге сөйлемейді?
Сөйлеудің кешігу себептері әртүрлі болуы мүмкін, сондықтан сөйлеудің жетіспеушілігін баланың басқа дағдыларынан бөлек қарастыруға болмайды.
Ескерту маңызды:
👂 Бала ауызша сөйлеуді түсіне ме?
👀 өзіне айтылған кезде байқай ма;
👉 ол нұсқау қимылын қолдана ма;
🤝 ол ата-анасынан көмек сұрай ма;
❤️ ол өзінің қызығушылығын ересек адаммен бөлісуге тырыса ма;
🗣️ бала бар сөздерді өз бетінше қолдана ма;
💬 сұрай алады, бас тарта алады, қоңырау шала алады немесе жауап бере алады;
🎲 Оған бірлескен ойын кіре ме?
Мысалы, бір бала әрең сөйлеуі мүмкін, бірақ қимылдарды белсенді түрде қолданады, ата-аналарына қарайды, қажетті заттарды алып келеді және не қалайтынын түсіндіруге тырысады.
Басқа бала ондаған сөз білуі, санауы, түстерді, жануарлар мен әріптерді атауы мүмкін, бірақ ешқашан анасына немесе әкесіне сөйлеу үшін сөйлемейді.
Сондықтан, аутизмі бар баланың сөйлеуін дамыту кезінде тек сөздердің санын ғана емес, сонымен қатар олардың санын да бағалау маңызды.
💬 Сөздер бар, бірақ сөйлеу жоқ – бұл қалай мүмкін?
Бұл ата-аналарды ерекше алаңдататын жағдайлардың бірі.
«Ол сөйлей алады ғой. Онда неге өзі ештеңе сұрамайды?»
Бала «су» сөзін білуі мүмкін, бірақ ішкісі келгенде, ас үйге өзі барады.
Ол ересек адамның өтініші бойынша «ана» деп айта алады, бірақ ешқашан анасын өзі шақырмайды.
Ол суреттегі көліктің атын атай алады, бірақ оны алғысы келгенде «маған көлікті бер» деп айта алмайды.
Егер анасы бұл сөз тіркесін бірінші айтса, ол «маған шырын керек» деп қайталай алады, бірақ ол мұндай өтінішті өз бетінше тұжырымдай алмайды.
Яғни, бұл сөз бар, бірақ адамға жеке жүгінудің әзірге ешқандай дербес жолы жоқ.
Міне, осы жерде сөздік қор мен проактивті қарым-қатынасты ажырата білу маңызды.
🔁 Бала сөздерді қайталайды, бірақ өзі айтпайды
Аутизмнің бұзылуы бар кейбір балалардың сөйлеуі негізінен қайталау арқылы дамиды.
Бала мыналарды істей алады:
- ересек адамның соңғы сұрағын қайталаңыз;
- естіген сөз тіркестерін қайталаңыз;
- мультфильмдерден дәйексөздер;
- жеке сөздерді қайталау;
- ұқсас жағдайларда жаттап алған сөз тіркестерін айту.
Мұндай қайталанулар эхолалиямен байланысты болуы мүмкін.
Қайталаудың болуы баланың қарым-қатынас дағдыларын дамыта алмайтынын білдірмейді. Дегенмен, олардың сөйлеуді өз бетінше және тиісті түрде қолдану қабілетін бағалау маңызды.
Мысалы:
Анасы: «Шөлдеп тұрсың ба?» – деп сұрайды.
Бала: «Сіз сусын алғыңыз келе ме?» - деп жауап береді.
Ол сөздерді қайталады, бірақ әлі тәуелсіз жауап берген жоқ.
Сондықтан, жұмыстың мақсаты - ауызша сөйлеудің көп мөлшеріне қол жеткізу емес, сонымен қатар баланың сөйлеуді нақты өзара әрекеттесу үшін біртіндеп пайдалануына көмектесу.
👂 Ауызекі тілді түсіну неге соншалықты маңызды?
Бала сұраққа жауап бере алуы үшін алдымен оған не айтылғанын нақты түсінуі керек.
Бұл айқын болып көрінеді, бірақ іс жүзінде ата-аналар кейде баласының сөйлеуді түсінуін асыра бағалайды.
Мысалы, ана былай дейді:
«Жүр, тамақтанайық».
Бала ас үйге барады.
Ол сөз тіркесін толық түсінгендей болды.
Бірақ егер бұл өтініш күн сайын бір уақытта жасалса және анасы ас үйге бет алса, ал үстелде тәрелке болса, бала тек сөздермен ғана емес, сонымен қатар таныс жағдаймен де бағытталуы мүмкін.
Сондықтан баланың сөйлеуді әртүрлі жағдайларда және қосымша нұсқауларсыз түсінетінін бақылау маңызды.
Ауызекі тілді түсіну қарым-қатынасты одан әрі дамытудың маңызды негіздерінің біріне айналады.
🗣️ Аутизммен ауыратын адамның сөйлеуін қалай бастауға болады?
Ата-аналар көбінесе сөйлеуді ынталандыру үшін арнайы жаттығу іздейді.
Бірақ кез келген баланы сөйлей бастауға мәжбүрлейтін әмбебап жаттығу жоқ.
Қарапайым жағдайды елестетіп көрейік.
Бала тым биік ойыншық алғысы келеді.
Анаңызға өзіңіз айту үшін:
«Анашым, маған көлікті беріңізші », - деп ол тұтас тізбектен өтуі керек:
- ойыншықты өз бетіңізше ала алмайтыныңызды түсініңіз;
- анаға назар аударыңыз;
- ананың көмектесе алатынын түсіну;
- назарын оған аударыңыз;
- байланысқа шығу;
- сұранысты тұжырымдау;
- оған қолжетімді сөздерді қолданыңыз.
Сондықтан, тек сөздердің айтылуымен жұмыс істеу бұл тізбекті толығымен қамтымайды.
Тәуелсіз сөйлеудің пайда болуы үшін түсіну, адамға назар аудару, өзара әрекеттесу, бастамашылдық және қарым-қатынас маңызды.
❓ Неліктен балам сабақта сөйлейді, бірақ үйде үндемейді?
Көптеген ата-аналарға таныс тағы бір жағдай:
«Ол сабақта тоқтаусыз сөйлейді. Сосын үйге келіп, қайтадан үнсіз қалады».
Бала таныс оқу жағдайында белгілі бір сұраққа жауап беруді немесе белгілі бір сөз тіркесін айтуды үйрене алады.
Бірақ нағыз шеберлікті біртіндеп күнделікті өмірге енгізу керек.
Маманның кеңесінен кейін «бер» деп айтпаңыз.
Ал сізге бірдеңе қажет болған кезде анаңызға өзіңіз жүгініңіз.
Карточкадағы алманың атын ғана атамаңыз.
Ал таңғы асқа алма сұраңыз.
Қайталауды сұрағаннан кейін «ана» деп айтпаңыз.
Және басқа бөлмеден анама қоңырау шалыңыз.
Сондықтан сөйлеуді дамыту үшін тек үйренілген сөздердің санына ғана емес, сонымен қатар дағдыны өз бетінше қолдануға да назар аудару маңызды.
🌱 LTP® әдісінде сөйлеуді дамыту қалай қарастырылады?
LTP®-де сөйлеу баланың жалпы дамуы мен қарым-қатынасының бөлігі ретінде қарастырылады.
Жұмыс шексіз сұранысқа негізделмеген:
"Айтыңыз. Қайталаңыз. Атын атаңыз."
Алдымен баланың жалпы жағдайы бағаланады: тамақтануы, ұйқысы, ас қорытуы, мінез-құлқы, ауызша тілді түсінуі, байланысы, зейіні, өзара әрекеттесуі және қарым-қатынастың қолданыстағы әдістері.
Бағдарлама тізбекті түрде жасалған.
🍽️ 1-кезең – Тағамдық құндылықты тұрақтандыру
Жұмыс электрмен жабдықтауды тұрақтандырудан басталады.
Аутизмнің бұзылуымен ауыратын көптеген балаларда ата-аналардың селективтілігі айқын байқалады: бала тек бірнеше тағамды жеуге келіседі, жаңа тағамдарды сынап көруден бас тартады, таныс тағамдарды немесе көп мөлшерде тәттілер мен крахмалды тағамдарды талап етеді.
Бірінші кезеңде ата-аналар LTP® хаттамасына сәйкес диетаны кеңейту және тұрақты тамақтануды қалыптастыру бойынша жұмыс істейді.
🌿 2-кезең – Жеке қолдау
Келесі кезеңді мамандар баланың жағдайын ескере отырып, жеке анықтайды.
Ата-аналар ұсыныстар алып, мамандардың бақылауымен жұмыстарын жалғастырады.
🧠 3-кезең – психотерапиялық кеңес беру
Бұл кезеңде жұмыс, басқалармен қатар, қарым-қатынас үшін қажетті дағдыларға бағытталған:
👀 адамға назар аудару;
👂 бағытталған сөйлеуді түсіну;
🤝 ата-аналармен өзара әрекеттесу;
👉 тәуелсіз сұраныстар;
❤️ бастамашылдық таныту;
🗣️ бар сөздерді нақты жағдайларда қолдану;
💬 тәуелсіз сөйлеуді кеңейту;
🏠 Алған дағдыларды күнделікті өмірге енгізу.
Ата-ана процестің белсенді қатысушысына айналады және баламен тек бөлек сабақ кезінде ғана емес, сонымен қатар күнделікті қарапайым жағдайларда жұмыс істеуді үйренеді.
👩👦 Ата-аналар неге жұмысқа қатысады?
Балаға сөйлеу аптасына бірнеше сағат сабақта ғана емес, сонымен қатар аптасына бірнеше сағат бойы қажет.
Ол үнемі қажет.
Сусын сұраңыз.
Анама қоңырау шал.
Бас тарту.
Есікті ашуды сұраңыз.
Ойынға шақыру.
Қызықты нәрсе көрсетіңіз.
Сұраққа жауап беріңіз.
Не болғанын айтып бер.
Баланың күнделікті өмірінде қарым-қатынасты дамытудың көптеген мүмкіндіктері пайда болады.
Сондықтан LTP® бағдарламасы қашықтықтан жүргізіледі, ал ата-аналар балаларымен үйде мамандардың басшылығымен жұмыс істейді.
📈 Аутизммен ауыратын бала сөйлей бастай ала ма?
Баланың қашан сөйлей бастайтынын және оның сөйлеу қабілетінің қандай деңгейіне жететінін алдын ала кепілдендіру мүмкін емес.
АСБ бар балалар өте әртүрлі.
Сондықтан жаңа сөздердің пайда болуын ғана емес, сонымен қатар басқа дағдылардағы біртіндеп өзгерістерді де бағалау дұрысырақ:
- бала тартымдылықты жиі байқайды;
- сұраныстарды жақсырақ түсінеді;
- көмек сұрай бастайды;
- тәуелсіз сұраныстар көбірек пайда болады;
- бастамашылдық артады;
- сөздер өз мақсатына сай қолданыла бастайды;
- жаңа сөз тіркестері пайда болады;
- бала жақындарымен жиірек қарым-қатынас жасайды.
Тіпті бірдей диагноз бірдей даму жолын білдірмейді.
❤️ Аутизммен ауыратын бала сөйлемесе не істеу керек?
Егер аутизмнің бұзылуы бар бала сөйлемесе, тек жеке сөздерді айтса, сөз тіркестерін қайталаса, бірақ оларды сирек жеке қолданса немесе ауызекі тілді нашар түсінсе, жағдайды кешенді түрде бағалау маңызды.
Сұрақ тек қана емес:
«Бала қанша сөз біледі?»
Түсіну маңызды:
ол осы сөздерді басқа адаммен сөйлесу үшін қолдана ма?
Егер іс жүзінде тәуелсіз байланыс болмаса, жағдайды талдауды осы жерден бастаған жөн.
📞Ата-аналарға тегін кеңес беру
Егер сіз балаңыздың сөйлеуді қолдануда неге қиналатынын және жұмысты қайдан бастау керектігін түсінгіңіз келсе , LTP® маманымен жағдайды тегін талқылай аласыз.
Онлайн кеңес беру кезінде сіз балаңыздың сөйлеуін, түсінуін, мінез-құлқын және басқа да даму аспектілерін талқылай аласыз, сұрақтар қоя аласыз және сіздің нақты жағдайыңызға сәйкес келетін келесі қадамдарды біле аласыз.
❤️ Тегін кеңес алуға жазылыңыз және балаңыз туралы айтып беріңіз.
