Бала өз атына жауап бермейді - бұл аутизм бе, жоқ па?
Балаға қоңырау шаласың:
«Миша!»
Реакция жоқ.
Тағы да:
«Миша!»
Ол ойнауды, мультфильм көруді, ойыншықпен ойнауды немесе өз ісімен айналысуды жалғастырады.
Бірақ мынаны айтуға тұрарлық:
"Серуендеп келейік"
немесе
«Мен саған кәмпит беремін»,
бала бірден реакция жасайды.
Ал ата-аналардың ойында бір қорқынышты ой бар:
«Ол ести алады. Онда неге өз атына жауап бермейді? Аутизм бе?»
Баланың атына жауап бермеу АСБ бар балаларда шынымен де болуы мүмкін. Дегенмен, бұл симптомның өзі олардың аутизммен ауыратыны туралы қорытынды жасау үшін жеткіліксіз .
Жалпы көріністі қарастырған әлдеқайда маңызды: баланың сөйлеуді қалай түсінетіні, қимылдарды қолданатыны, ересек адамға жүгінетіні, оның қызығушылықтары ортақ па, басқалармен қалай ойнайтыны және қалай қарым-қатынас жасайтыны.
Толығырақ қарастырайық.
🧠 Неліктен бала есімге жауап бермеуі мүмкін?
Бірнеше себеп болуы мүмкін.
Ал түсіну керек бірінші маңызды нәрсе:
«дыбысты естиді» және «олардың менімен арнайы сөйлесіп тұрғанын түсінеді» - бұл бірдей нәрсе емес.
👂 Бала естиді, бірақ мекенжай ретінде есімді ажырата алмайды
Бала мультфильмнің, ашылып жатқан пакеттің немесе сүйікті әннің дыбысын тамаша ести алады.
Бірақ оның өз есімі ол үшін әрқашан маңызды белгі бола бермейді.
Яғни, мәселе баланың физикалық тұрғыдан ести алмауында емес, оның басқа адамның қарым-қатынасын қалай қабылдап, өңдейтінінде болуы мүмкін.
🔄 Бала өз ісіне тым беріліп кеткен
Кейде бала белгілі бір әрекетке соншалықты назар аударады, сондықтан оның назарын аудару қиынға соғады.
Мысалы, ол:
🔹 көліктің дөңгелектерін айналдырады;
🔹 сол мультфильм үзіндісін көреді;
🔹 заттарды қатарға қосады;
🔹 нақты бір бөлшекті зерттейді;
🔹 бір қимылды қайталайды.
Ата-анасы бірнеше рет қоңырау шалады, бірақ жауап бермейді.
Бала адаммен өзара әрекеттесуден гөрі үнемі бір затты немесе қайталанатын әрекетті артық көретін болса, әсіресе назар аудару маңызды .
💬 Бала ауызша сөйлеуді түсіне ме?
Көбінесе ата-аналар былай дейді:
«Ол бәрін түсінеді. Тек атына жауап бермейді».
Және олар мысалдар келтіреді:
«Серуендеп келейік» - деп кетеді.
«Телефонды берші», - деп оны алып келді.
«Тамақтан» - ас үйге барады.
Бірақ бала бұл сөз тіркестерін күн сайын естиді және оларды таныс жағдаймен байланыстыра алады.
Жаңа нұсқаулықты елестетіп көріңіз:
«Бөлмеден кішкентай көк көлікті алып, орындықтың жанына қойыңыз».
Егер бала адасып кетсе, міндет тек есімге жауап беру ғана емес, сонымен қатар күрделі ауызекі тілді түсіну болуы мүмкін.
Сондықтан, тек мыналарға ғана емес, тереңірек қарау маңызды:
«басын бұрды / басын бұрмады».
☝️ Бала нұсқау қимылын қолдана ма?
Бұл өте маңызды сұрақтардың бірі.
Бала аспанда ұшақ көрді.
Ол не істеп жатыр?
Тек қарап тұрсыз ба?
Немесе саусағын нұсқап, анасына қарайды, «...
«Анашым, қарашы!»
Бұл енді тек қимыл емес.
Бұл басқа адаммен қызығушылықты бөлісуге тырысу.
Егер бала бір уақытта:
- атына жауап бермейді;
- саусағын да көрсетпейді;
- заттарды сирек көрсетеді;
- ересек адамның назарын аударуға тырыспайды,
Әрбір мүмкіндікті бөлек емес, тұтастай алғанда коммуникацияны бағалау маңызды .
👀 Баламен байланыс бар ма?
Ата-аналар көбінесе қарым-қатынасты тек келесідей бағалау арқылы бағалайды:
«Ол сенің көзіңе қарайды, бұл бәрі жақсы дегенді білдіреді».
Бірақ байланыс аясы әлдеқайда кең.
Бұл маңызды болып табылады:
🔹 Бала сізге өз бетінше жақындай ма?
🔹 Ол сіздің реакцияңызды тексеріп жатыр ма?
🔹 Қызықты нәрсені көрсету керек пе?
🔹 ол ойыншық әкеле ме;
🔹 ол көмек сұрай ма;
🔹 ойынға сізді қатыстыра ма;
🔹 Ол сіздің көңіл-күйіңізді байқай ма?
🔹 ол өзара әрекеттесуді жалғастыруға тырысады ма, жоқ па.
Бала кейде көзге қарап, әлеуметтік өзара әрекеттесуде айтарлықтай қиындықтарға тап болуы мүмкін.
⚠️ Есімге реакцияның болмауы қашан ерекше маңызды?
Бір симптом диагнозбен бірдей емес.
Бірақ баланың атына жауап бермеумен қатар, көбірек назар аударған жөн:
🧩 саусақтарын көрсетпейді;
💬 аз сөйлейді немесе қарым-қатынас жасау үшін сөйлеуді пайдаланбайды;
👂 ауызекі тілді нашар түсінеді;
👀 қарым-қатынас үшін көзқарасты сирек қолданады;
🤝 қарым-қатынаста ешқандай бастамашылық танытпайды;
🔁 сол әрекеттерді қайталайды;
🧸 бірсарынды ойындарды ұнатады;
📺 экранның тереңіне енеді;
😣 өзгерістерге қиналады;
🗣️ Сөз тіркестерін қайталайды, бірақ өз бетінше аз сөйлейді.
Мұндай ерекшеліктер бір-бірімен неғұрлым көп үйлессе, бір нақты симптомды күту емес, баланың дамуын тұтастай бағалау маңыздырақ.
🧩 Балам атына жауап бермейді - бұл шынымен аутизм бе?
Жоқ
Тек атауға жауаптың болмауы АСБ диагнозын қоюға мүмкіндік бермейді.
Мысалы, баланың есту қабілетін, жасын, сөйлеу даму деңгейін, түсінуін, зейінін, өзара әрекеттесу ерекшеліктерін және басқа да факторларды ескеру қажет.
Бірақ егер бала өз атына үнемі жауап бермесе және сонымен бірге басқа да қарым-қатынас және мінез-құлық ерекшеліктері болса , мұндай сигналды елемеуге болмайды.
👂 Есту қабілетімді тексеруім керек пе?
Иә, әсіресе баланың қалыпты сөйлеуді және айналасындағы дыбыстарды қаншалықты еститініне күмәндансаңыз.
Бірақ типтік жағдай келесідей көрінеді:
Бала есімге жауап бермейді, бірақ естиді:
🍬 қаптаманың ашылған дыбысы;
📱 сүйікті бейнеңіздің басы;
🚪 басқа бөлмедегі есік;
🎵 сүйікті әнім.
Ал ата-аналар қорытынды жасайды:
«Менің есту қабілетіммен бәрі жақсы».
Физикалық есту және ауызша сөйлеуді әлеуметтік маңызды ақпарат ретінде анықтау мүмкіндігі - екі түрлі нәрсе.
Сондықтан, қарым-қатынастың дамуын бағалау үшін «ол дыбысты ести ме, жоқ па» дегенді тексеру жеткіліксіз.
🚫 Неге балаңызды қаттырақ шақырмауыңыз керек?
Реакция болмаған кезде, ересек адамның табиғи реакциясы:
«Миша!»
Жауап бермейді.
"МИША!"
Тағы да жоқ.
Және күніне ондаған рет.
Бірақ егер бала есімді мағыналы сілтеме ретінде қабылдамаса, дауысты дауыспен ғана мәселені шеше алмайды.
Сонымен қатар, кейіннен өзара әрекеттеспей, есімді үнемі қайталау оны жай ғана фондық шуға айналдыруы мүмкін.
Түсіну әлдеқайда маңызды:
Баланың зейініне, сөйлеуді түсінуіне және адамдармен қарым-қатынасына не болады?
❓ Егер бала тек бір нәрсе қажет болғанда ғана жауап берсе ше?
Мысалы:
«Мультфильмдер көргің келе ме?» – деп бірден бұрылды.
«Серуендеп келейік пе?» – деп жауап береді ол.
«Шырын ішесіз бе?» деп жүгіріп келді.
Және жай ғана:
«Саша!»
- реакция дерлік жоқ.
Бұл да маңызды бақылау.
Мүмкін, бала белгілі бір қалаған әрекетпен байланысты таныс сөз тіркесіне жақсы жауап беретін шығар , бірақ бұл есімнің өзі ол әлі әлеуметтік мекенжайдың толыққанды белгісі ретінде қолданбайды.
Сондықтан бір ғана таныс жағдайды емес, әртүрлі өзара әрекеттесу түрлерін бағалау маңызды.
💙 LTP® бұған қалай қарайды?
LTP® жүйесінде жұмыс тек тапсырмамен шектелмейді:
«Балаға атын естігенде басын бұруды үйрету керек».
Өйткені формальды түрде реакцияға қол жеткізуге болады:
шақырылды → бала қарады → дағды аяқталды.
Бірақ негізгі сұрақ басқаша:
Нақты байланыс пайда болды ма және бала басқа адамның оған нақты жүгініп жатқанын жақсырақ түсіне бастады ма?
Сондықтан мамандар баланы кешенді түрде қарастырады:
🔹 тамақтану;
🔹 ұйқы;
🔹 асқазан-ішек жолдарының жағдайы;
🔹 сөйлеуді түсіну;
🔹 байланыс әдістері;
🔹 өзара әрекеттесу;
🔹 мінез-құлық;
🔹 Тәуелсіздік.
Ал ата-ана баламен оның табиғи, күнделікті ортасында жұмыс істеуге үйретіледі , мұнда атаудың шын мәнінде мағынасы бар:
«Петя, маған кел».
«Петя, қарашы».
«Петя, көмектес».
«Петя, қарашы, мен не таптым».
Атау жеке жаттығу емес, нақты өзара әрекеттесудің бөлігі болады.
🔄 LTP®-нің үш кезеңі
Жұмыс рет-ретімен құрылымдалған.
🥗 1-кезең – Тағамдық құндылықты тұрақтандыру
Егер балада тамақ таңдауда қиындықтар, диетаның шектелуі немесе онымен байланысты қиындықтар болса, жұмыс тамақтанудан басталады.
💊 2-кезең – Витаминдік терапия
Қуат көзі тұрақтанғаннан кейін бағдарлама екінші кезеңге өтеді.
🧠 3-кезең – психотерапиялық кеңес беру
Әрі қарайғы жұмыс баланың сөйлеу тілін, қарым-қатынасын, өзара әрекеттесуін, тәуелсіздігін және дағдыларды нақты өмірде қолдануын түсінуге бағытталған.
LTP® негізгі қағидасы - ата-аналарды жұмысты күнделікті қарапайым өмірлік жағдайларда жүргізуге үйрету .
📩 Балаңыз өз есіміне жауап бермейді және басқа да ескерту белгілері бар ма?
Егер сіз баланың мынаны байқасаңыз:
🔹 саусақтарын көрсетпейді;
🔹 аз сөйлейді немесе сөйлемейді;
🔹 ауызекі тілді нашар түсінеді;
🔹 сізге сирек жалғыз жақындайды;
🔹 көмек сұрамайды;
🔹 айқын тітіркендіргіштерге ие;
🔹 өзгерістерге қиналады;
🔹 тағамға өте талғампаз;
🔹 жақсы ұйықтамайды,
Оны бір сипаттамаға сүйене отырып, өзіңіз анықтауға тырысудың қажеті жоқ:
«Бұл аутизм бе, жоқ па?»
Баланың жағдайы мен дамуының толық көрінісін талдау әлдеқайда пайдалы .
Доктор Левит клиникасындағы тегін алғашқы кеңес беру кезінде маман:
🔹 баланың негізгі қиындықтарын талдайды;
🔹 жалпы көріністі бағалауға көмектеседі;
🔹 қазір неге назар аудару керектігін түсіндіремін;
🔹 LTP® қалай жұмыс істейтінін және бағдарламаның сіздің отбасыңызға сәйкес келетінін түсіндіреді.
👉 Доктор Левит клиникасында тегін алғашқы кеңес алу үшін қысқа форманы толтырыңыз.
❓ Жиі қойылатын сұрақтар
Бала өз атына жауап бермейді – бұл шынымен аутизм бе?
Жоқ. Баланың атына жауап бермеу аутизм бұзылысында болуы мүмкін, бірақ бұл симптомның өзі диагноз қою үшін жеткіліксіз. Баланың сөйлеуді, қимылдарды, өзара әрекеттесуді, ойынды, қарым-қатынасты және басқа да даму ерекшеліктерін түсінуін ескеру маңызды.
Бала қай жаста есімге жауап беруі керек?
Баланың өз есіміне деген реакциясы өмірінің бірінші жылында дами бастайды. Егер бірінші жылдың соңына қарай бала есімімен аталуға үнемі жауап бермесе, әсіресе басқа даму мәселелерімен қатар, бұл мәселені шешу керек.
Неліктен бала өз атын естіп, бірақ оған жауап бермейді?
Бала дыбысты физикалық түрде естуі мүмкін, бірақ өз атын мағыналы белгі ретінде анықтамауы мүмкін. Сондай-ақ баланың зейінін, сөйлеуді түсінуін және өзара әрекеттесу қабілетін бағалау маңызды.
Бала есімге жауап бермей, бірақ қалыпты ести ала ма?
Иә. Физикалық есту және әлеуметтік өзара әрекеттесуге реакция – әртүрлі процестер. Бала музыканы, қаптаманың дыбысын немесе мультфильмнің дыбысын естуі мүмкін, бірақ шақырғанда нашар жауап беруі мүмкін.
Егер бала «мультфильмдерге» немесе «кәмпиттерге» жауап берсе, бірақ есімге жауап бермесе, бұл нені білдіреді?
Бұл баланың белгілі бір әрекеттермен немесе тілектермен байланысты таныс сөздерді танитынын, бірақ әлі күнге дейін атаудың өзін әлеуметтік мекенжайдың толыққанды белгісі ретінде қабылдамайтынын білдіруі мүмкін.
Бала жауап бере бастауы үшін есімді үнемі қайталау керек пе?
Баланың атын бірнеше рет қайталау жауаптың болмауын түсіндірмейді. Баланың есімнің дыбысына реакциясын ғана емес, сонымен қатар оның назарын, сөйлеуді түсінуін және басқалармен өзара әрекеттесуін де зерттеу маңызды.
Атқа жауап бермеу жоғалып кетуі мүмкін бе?
Кейбір балаларда реакция дамыған сайын айқынырақ болады. Бірақ егер реакцияның болмауы сөйлеудің кешігуімен, нұсқаудың болмауымен, қарым-қатынаста қиындықтармен немесе қайталанатын мінез-құлықпен қатар жүрсе, тек күтуге ғана сенбеген дұрыс.
Атауға жауап бермеумен қатар қандай белгілер ерекше маңызды?
Нұқу қимылдарының болмауына, ауызекі тілді нашар түсінуге, қарым-қатынастағы сирек бастамаға, бірлескен зейін қоюдағы қиындықтарға, қайталанатын әрекеттерге, сөйлеудің кешігуіне және әлеуметтік өзара әрекеттесудің басқа да ерекшеліктеріне назар аударған жөн.
🔎 Атына жауап бермейді - келесіде нені тексеру керек?
☝️ "Ол атына жауап бермейді және әлі де саусағын нұсқамайды. Бұл байланысты ма?"
Нұқу қимылы тек қол қимылы ғана емес.
Осы арқылы бала өзінің қалағанын көрсетеді, қызығушылығымен бөліседі және басқа адамды назарына аударуға тырысады.
Егер атауға ешқандай реакция болмаса және меңзейтін қимыл болмаса, коммуникацияны тұтастай алғанда мұқият қарастырған жөн.
👉 Неліктен бала саусағын нұсқамайды және бұл нені білдіруі мүмкін?
💬 "Ол мені естиді. Бірақ ол менің не айтып тұрғанымды түсіне ме?"
Таныс «серуендеуге шығайық» дегенді орындау және жаңа көп сатылы өтінішті түсіну бірдей нәрсе емес.
Егер бала бірнеше таныс бұйрықтарды ғана орындаса, баланың ауызша сөйлеуді түсінуі қаншалықты терең дамығанын түсіну маңызды.
👉 Неліктен сөздер мен таныс командалардың саны әлі сөйлеуді түсіну деңгейін көрсетпейді?
🧩 "Ол жауап бермейді, нұсқамайды, дірілдеп тұр... Бұл аутизмнің белгілері ме?"
Бір симптом әлі жауап бермейді.
Бірақ бір уақытта неғұрлым көп мүмкіндіктер пайда болса, әрқайсысына жеке-жеке түсініктеме табуға тырысқаннан гөрі, оларды тұтастай бағалау соғұрлым маңызды .
👉 Аутизмнің қандай белгілерін бірге бағалау маңызды?
📺 "Ол өз атына жауап бермейді, бірақ басқа бөлмеден мультфильмдерді ести алады."
Бұл ата-аналар үшін ерекше шатастыратын жағдайлардың бірі.
Бала сүйікті мультфильмінің басын анық ести алады және бейнені өз бетінше табады, бірақ ересек адамның әдеттегідей үндеуі байқалмайтын сияқты.
👉 Неліктен аутизмі бар бала сағаттап мультфильмдер көре алады және қарым-қатынасқа не болады
💙 "Біз қазірдің өзінде бірнеше мәселені көріп отырмыз. Қайдан бастауымыз керек?"
Егер біз тек есімге деген реакция туралы ғана емес, сонымен қатар түсіну, сөйлеу, тамақтану, ұйқы, ынталандыру және мінез-құлық туралы да айтып отырсақ, онда басқа бөлек жаттығу отбасына ортақ жүйе бермеуі мүмкін.
LTP®-де мамандар ата-аналарды баласымен күнделікті табиғи өмірде үнемі жұмыс істеуге үйретеді.
👉 LTP® әдісі қалай жұмыс істейді және неге ол негізінен ата-аналарға үйретіледі
