🌟 «Алты жасында ол әлі сөйлей алмады»: Алисаның әңгімесі
Сәлеметсіз бе! Менің атым Дария, менің Алиса есімді қызым бар. Ол қазір 11 жаста және оған аутизм спектрінің бұзылуы диагнозы қойылған.
2,5 жасқа дейін Алиса дамыды, бірақ сөйлеу қабілеті ешқашан пайда болған жоқ.
Бастапқыда дәрігерлер сөйлеу дамуының кешігуі туралы айтты.
Кейінірек басқа да қиындықтар туындады:
😣 истерикалық;
🔁 стереотиптік әрекеттер;
🍽️ шайнау проблемалары;
👧 басқа балаларға қызығушылықтың болмауы;
💬 сөйлеудің күрт кешігуі.
Біз күтуді жалғастырып, көмек іздедік.
Бірақ алты жасқа келгенде сөйлеу әлі де іс жүзінде жоқ еді.
Алиса ауызша сөйлеуді тек ішінара түсінді, жалғыз ойнағанды жөн көрді, басқа балаларға мүлдем қызығушылық танытпады және тіпті менімен де аз қарым-қатынас жасады.
Бір кезде ана үшін есту өте қорқынышты сөздерді естідім:
«Тым кеш. Бес жылдан кейін ештеңені өзгерту мүмкін емес».
Бірақ мен жай ғана тоқтауға дайын емес едім.
🚫 Біз сөйлеумен айналысып жатқан едік. Бірақ мәселе тек сөйлеуде ғана емес еді.
Біз аутизмі және сөйлеу қабілетінің бұзылуы бар баланың сөйлеуін дамыту жолдарын іздестіру үшін дәрігерлермен және мамандармен кеңестік.
Бізге логопедиялық, педагогикалық және басқа да сабақтар ұсынылды.
Біз әртүрлі бағыттарды қарастырып көрдік.
Бірақ біз ешқандай айтарлықтай өзгерістерді байқамадық.
Уақыт өте келе бұл анық болды:
Алисаның мәселесі сөз таппаудан әлдеқайда кең болды.
Ол жай ғана сөйлеген жоқ.
Оған айтылған сөзді түсіну қиын болды.
Оның басқа адамдарға деген қызығушылығы іс жүзінде болған жоқ.
Тамақтану және шайнау кезінде қиындықтар болды.
Күнделікті өмірімде тәуелсіздік жетіспеді.
Сондықтан, тек сөздердің айтылуымен жұмыс істеу жеткіліксіз болды.
💡 LTP® әдісі туралы қалай білдік
Бір күні мен Доктор Левит клиникасында LTP® бағдарламасы туралы ақпаратты көрдім.
Бұл мамандар аутизмі бар, сөйлеу қабілетінің бұзылуы, сөйлеу қабілетінің тежелуі және басқа да даму кемістігі бар балалардың ата-аналарына балаларымен күнделікті өмірде жүйелі түрде жұмыс істеуді үйрететін онлайн бағдарлама.
Алғашқы кеңесте біз Алисаның жағдайын егжей-тегжейлі талқыладық.
Және мен үшін мынаны есту өте маңызды болды:
Баланың жасы өздігінен одан әрі даму мүмкін емес дегенді білдірмейді.
Иә, Алиса бес жастан әлдеқайда үлкен еді.
Иә, біз көп уақыт жоғалттық.
Бірақ баланың «ешқашан істей алмайтыны» туралы басқа болжам жасаудың орнына, біз немен жұмыс істеу керектігін нақты түсіндік .
Біз бағдарламаны бастауды шештік.
Ал енді менің басты өкінішім біреу ғана:
«Неге біз бұл туралы ертерек білмедік?»
🗣 Аутизмі және сөйлеу қабілетінің кідірісі бар баланың сөйлеуін қалай дамытуға болады: Нағыз отбасылық оқиға
Бала 3 жаста - оның сөйлеуі мүлдем жоқ дерлік.
Тағы бір жыл өтеді.
Содан кейін тағы біреуі.
Логопедтер, сабақтар, дәрігерлер, даму орталықтары — бірақ көптен күткен тәуелсіз сөйлеу әлі пайда болған жоқ.
Бала неғұрлым үлкен болса, ата-аналар соғұрлым қорқынышты болжамдарды естиді:
«Біз ертерек бастауымыз керек еді».
«Бес жылдан кейін мүмкіндіктер әлдеқайда азайды».
«Егер әлі сөйлемеген болсаң, кеш болып қалды».
Бірақ баланың дамуының шегі шынымен жас па?
Алисаның әңгімесі баланың қабілеттерін тек жасына немесе қазіргі уақытта сөйлейтін сөз санына қарап бағалау мүмкін емес екенін көрсетеді.
📌 Аутизмі немесе дамуында кідіріс бар бала неге сөйлей алмауы мүмкін?
Сөйлеудің жетіспеушілігі немесе сөйлеудің күрт кешігуі ата-аналардың мамандарға жүгіне бастауының жиі кездесетін себептерінің бірі болып табылады.
Балаға келесі диагноз қойылуы мүмкін:
🔹 сөйлеудің кешігуі;
🔹 психовербальды дамудың кешігуі (ZPRR);
🔹 Аутизм спектрінің бұзылуы (АСБ).
Бірақ түсіну маңызды: «бала сөйлемейді» дегеніміз тек бір сыртқы көріністің сипаттамасы.
Сөйлеуді қалай дамыту керектігін түсіну үшін сізге тереңірек қарау керек.
Бала ауызша сөйлеуді түсіне ме?
Ол бірнеше таныс бұйрықтарды ғана емес, жаңа сұранысты орындай ала ма?
Ол анасымен өз бетінше байланысуға тырыса ма?
Ол саусағын көрсете ме?
Ол көмек сұрай ма?
Ол эмоцияларымен бөлісе ме?
Ол қимылдарды қолдана ма?
Ол басқа балаларға қызығушылық таныта ма?
Міне, сондықтан сөйлеумен жұмыс істеу әрқашан баланы көбірек сөздерді айтуға үйретумен шектелмеуі керек.
Алисаның оқиғасы жақсы мысал бола алады.
🧠 Неліктен сөйлеу тек сөздер ғана емес?
Ата-аналар айтқанда:
«Мен баламның сөйлегенін қалаймын»
Әдетте олар сөздердің пайда болуын білдіреді.
Бірақ нақты қарым-қатынас әлдеқайда кең.
Балаға қажет:
👂 оған не айтылып жатқанын түсіну;
👀 басқа адамға назар аудару;
🙋 Өзіңізді қолға алыңыз;
🤝 өзара әрекеттесу;
💬 Қалауларыңызды білдіріңіз;
❌ бас тарта алу;
🆘 көмек сұраңыз;
🗣️ Сөздерді дұрыс жағдайда қолданыңыз.
Балаңызға дыбыстауды үйрете аласыз:
«алма», «көлік», «ит», «қызыл».
Бірақ егер ол өз бетінше айта алмаса:
«Анашым, маған көмектесші»
көмек шынымен қажет болған кезде, коммуникация жұмыстары әлі аяқталған жоқ.
Сондықтан Алисаның мақсаты тек сөз санын көбейту ғана емес еді.
Біз үшін түсіністікті, байланысты, тәуелсіздікті және басқалармен өзара әрекеттесу қабілетін дамыту маңызды болды.
🏆 LTP®-дің 4 айында қандай өзгерістерді байқадық?
Біртіндеп біз күткен өзгерістер көріне бастады.
👕 Көбірек тәуелсіздік
Алиса өздігінен бастады:
- көйлек;
— киім ауыстыру;
— жуу.
Бұрын ересектердің үнемі көмегін қажет ететін нәрсе біртіндеп оның күнделікті өмірінің бір бөлігіне айналды.
🗣️ Жаңа сөздер пайда болды
Біз жаңа сөздерді және ауызекі тілді түсінудегі өзгерістерді байқай бастадық.
Сөйлеудің дамуын жылдар бойы күткен отбасы үшін әрбір қадам өте маңызды болды.
🤗 Біздің қарым-қатынасымыз өзгерді
Ана ретінде мен үшін эмоционалды тұрғыдан ең маңызды нәтижелердің бірі:
Біз құшақтаса бастадық.
Алиса менің жұмыстан үйге келуімді күте бастады.
Ол маған көбірек сезім мен қызығушылық таныта бастады.
Басқа отбасы үшін мүлдем қалыпты болып көрінген нәрсе біз үшін үлкен өзгеріс болды.
🌍 Мен айналамдағы әлемге қызығушылық таныттым
Алиса айналасында не болып жатқанын көбірек байқай бастады, араласып, қызығушылық танытты.
Сол кезде мен ақыры түсіндім:
Біздің мақсатымыз тек «сөйлеудің пайда болуына ықпал етуден» әлдеқайда көп.
Балаңыздың бойындағы өзгерістерді көргіңіз келе ме?
Сіздің нақты жағдайыңызда қайдан бастау керектігін және LTP® әдісі отбасыңызға қалай көмектесе алатынын біліңіз.
💙 Неліктен LTP® ата-аналарды оқытады?
Бала маманның кабинетінде тұрмайды.
Ол үйде тұрады.
Таңертең оянады.
Таңғы ас ішу.
Киіну.
Серуендеуге шығады.
Бірдеңе қалайды.
Бір нәрседен бас тартады.
Пакетті ашу мүмкін емес.
Ішкісі келеді.
Ол ашулы.
Пьесалар.
Ол шаршап келеді.
Ұйықтауға кетеді.
Дәл осындай жағдайларда түсіністікті, қарым-қатынасты және тәуелсіздікті дамыту үшін мыңдаған табиғи мүмкіндіктер туындайды.
Сондықтан, LTP® ең алдымен ата-аналарды оқыту болып табылады.
Мамандар ата-аналарға қағидаттар мен практикалық әрекеттерді түсіндіреді, содан кейін олар баланың табиғи, күнделікті ортасында қолданылады.
🔄 LTP® бағдарламасы қалай құрылымдалған?
Жұмыс кезекпен орындалады.
🥗 1-кезең – Тағамдық құндылықты тұрақтандыру
Баланың тамақтану рационымен және айқын тағам таңдауымен жұмыс істеу.
💊 2-кезең – Витаминдік терапия
Қуат көзі тұрақтанғаннан кейін бағдарлама екінші кезеңге өтеді.
🧠 3-кезең – психотерапиялық кеңес беру
Әрі қарайғы жұмыс баланың сөйлеу тілін, қарым-қатынасын, өзара әрекеттесуін, мінез-құлқын және тәуелсіздігін түсінуге бағытталған.
Негізгі мақсат - алынған дағдылардың тек сабақ барысында ғана емес , сонымен қатар баланың күнделікті өмірде де қолданылуын қамтамасыз ету.
⏳ Бірақ егер бала 6, 8, 10 жаста болса ше – сөйлеуді дамытуға кеш пе?
Бұл сұрақ Әлисаның әңгімесінде ерекше маңызды.
Өйткені оның отбасына да былай деп айтылды:
«Бес жылдан кейін бәрі кеш болып қалды».
Баланың дамуында жас маңызды, бірақ бұл жеке мүмкіндіктер мен болашақ даму траекториясын алдын ала анықтау үшін пайдаланылуы мүмкін жалғыз фактор емес.
Сондықтан сөйлем:
«Ол қазірдің өзінде 8/10/12 жаста — ештеңе өзгермейді».
өздігінен белгілі бір баланы бағалау емес.
Көру керек:
🔹 баланың қазір түсінгені;
🔹 ол қалай сөйлеседі;
🔹 сөйлеуді қолдана ма;
🔹 оның қалай әрекеттесетіні;
🔹 сіз не үйрендіңіз;
🔹 қандай қиындықтар әлі де бар;
🔹 Онымен жұмыс қалай ұйымдастырылған?
Сондықтан Алисаның оқиғасы ерекше маңызды.
Жұмыс екі жасында басталған жоқ. Бірақ жас баланың алға жылжуына көмектесуден бас тартуға себеп болған жоқ.
📩 Балаңыз әлі сөйлемейді - сізге де "күте тұрыңыз" немесе "кеш" деп айтылды ма?
Егер бала 3, 5, 7 немесе тіпті 10 жаста болса және сөйлеуі әлі де айтарлықтай кешіктірілсе, өзіңізді тек сұрақпен шектемеу маңызды:
«Ол қашан сөйлейді?»
Біз мұны анықтауымыз керек:
Неліктен әлі күнге дейін сөйлеу жоқ және баланың жалпы дамуымен не болып жатыр?
Әсіресе, егер келесі белгілер бір уақытта пайда болса:
🔹 ауызекі тілді нашар түсінеді;
🔹 тәуелсіз сұраныстардың болмауы;
🔹 байланыс қиындықтары;
🔹 Бумен пісіру;
🔹 истерикалық сезімдер;
🔹 агрессия немесе автоагрессия;
🔹 өте шектеулі тамақтану;
🔹Ұйқы проблемалары;
🔹Күнделікті өмірде тәуелсіздіктің болмауы.
Доктор Левит клиникасында тегін алғашқы кеңес беру кезінде маман балаңыздың нақты жағдайын талдап, қайдан бастау керектігін түсіндіреді.
👉 Доктор Левит клиникасында тегін кеңес алу үшін қысқа форманы толтырыңыз.
❓ Жиі қойылатын сұрақтар
Аутизммен ауыратын бала 5 жастан кейін сөйлей ала ма?
Сөйлеу дамуы бес жаста автоматты түрде аяқталмайды. Жеке даму траекториясы көптеген факторларға байланысты: баланың сөйлеу тілін түсінуі, қарым-қатынас деңгейі, бастапқы жағдайы және атқарылып жатқан жұмыс. Сондықтан, жасы ғана сөйлеу дамуының шегін болжауға мүмкіндік бермейді.
Аутизммен ауыратын баланың сөйлеуін дамыту мүмкін бе?
Аутизмнің бұзылуы бар балалар сөйлеу мен қарым-қатынасты дамыта алады. Тек жеке сөздерді айтумен ғана емес, сонымен қатар сөйлеуді түсінумен, өз бетінше сұраныстар жасаумен және тілді нақты өмірлік жағдайларда қолданумен де жұмыс істеу маңызды.
Бала бәрін түсінсе, бірақ сөйлемесе не істеу керек?
Біріншіден, баланың ауызша тілді қаншалықты терең түсінетінін түсіну маңызды. Бірнеше таныс бұйрықтарды орындау әрқашан толық түсінуді білдірмейді. Олардың жаңа нұсқауларға, сұрақтарға жауабын және өз бетінше қарым-қатынас жасау қабілетін бағалау маңызды.
Неліктен бала сөздерді қайталайды, бірақ сөйлемейді?
Естігеніңізді қайталау қабілеті мен өз бетінше сөйлеу – әртүрлі дағдылар. Бала жеке сөздерді немесе тұтас сөз тіркестерін қайталауы мүмкін, бірақ оларды өз бетінше сұрау салу, сұрақ қою немесе қарым-қатынас жасау үшін пайдаланбауы мүмкін.
Аутизммен ауыратын бала неге көмек сұрамайды?
Себептер сөйлеуді түсінумен, бастамашылықпен, қарым-қатынаспен және басқа адамды көмек көзі ретінде қабылдау қабілетімен байланысты болуы мүмкін. Сондықтан балаға тек «көмек» сөзін үйрету ғана емес, сонымен қатар басқа адамға қашан және не үшін қол ұшын созу керектігін түсіну маңызды.
10 жастан кейін дамуында кідіріс бар балаға көмектесу мүмкін бе?
Баланың әлеуетін тек жасы ғана анықтамайды. Олардың қазіргі түсінігін, қарым-қатынасын, тәуелсіздігін және басқа да даму ерекшеліктерін бағалау қажет. Алисаның әңгімесі олармен кейінірек жүйелі түрде жұмыс істей бастаған нақты отбасының тәжірибесін көрсетеді.
LTP® әдісінде сөйлеу қалай дамиды?
LTP®-де сөйлеу баланың жалпы қарым-қатынасының бөлігі ретінде қарастырылады. Жұмыс тек сөздерді дамытуға ғана емес, сонымен қатар ауызекі тілді түсінуге, тәуелсіз сұраныстарға, бастамаға, өзара әрекеттесуге және күнделікті өмірде қарым-қатынасты пайдалануға бағытталған.
📚 Егер сіз сөз күтіп отырсаңыз, осы басқа белгілерге назар аударыңыз
💬 "Ол сөздерді біледі. Бірақ неге өзі ештеңе айтпайды?"
Бала анасынан көмек сұрамай-ақ ондаған жануарлардың, гүлдердің және заттардың атын атай алады.
Неліктен сөздердің саны толық сөйлеуді білдірмейді?
👉 Сөйлеу кідірісі: Сөз санынан басқа бағалаудың маңыздылығы
👂 "Ол бәрін түсінеді." Сен сенімдісің бе?
Бала «Аяқ киіміңді әкел», «есікті жап», «жүр, тамақтанайық» әндерін орындайды.
Бірақ егер сіз оған бұрын-соңды естімеген мүлдем жаңа нұсқаулық берсеңіз не болады ?
☝️ Сөйлеу жоқ - және бала әлі саусағын көрсетпей ме?
Сөздер пайда болғанға дейін, бала сөйлеусіз ересек адамға көп нәрсе жеткізе алады.
Ол көрсетеді, сұрайды, көзін заттан анасына аударады және назарын анасымен бөлісуге тырысады.
Егер ол жоқ болса, бұл нені білдіреді?
👉 Неліктен бала саусағын нұсқамайды және мұның коммуникацияның дамуына қандай қатысы бар?
🧩 "Бұл тек сөйлеудің кешігуі ме, әлде аутизм белгілері ме?"
Бұл сұрақ сөйлеу ұзақ уақыт бойы пайда болмаған кезде барлық дерлік ата-аналарда туындайды.
Әсіресе, баланың ойыны, байланысы, қимылдары және мінез-құлқы бір уақытта өзгерсе.
👉 Аутизмнің қандай белгілерін жеке емес, бірге бағалау маңызды?
💙 "Біз қазірдің өзінде көп тырыстық. Енді не істейміз?"
Егер сіз жылдар бойы жеке дағдылармен жұмыс істеп келсеңіз, бірақ балаңыздың күнделікті өмірінде әлі де қиындықтары болса, жағдайды кеңірек қарастырған жөн.
👉 LTP® әдісі қалай жұмыс істейді және мамандар неге алдымен ата-аналарды оқытады
