Балалардағы аутизм белгілері: алғашқы белгілерін қалай анықтауға болады және ата-аналар не істеуі керек
Балалардағы аутизм белгілері әртүрлі жолдармен көрінуі мүмкін. Бір бала сөйлей алмай, сөздерге әрең жауап беруі мүмкін, ал екіншісі көп сөздерді біледі, бірақ оларды қарым-қатынас жасау үшін сирек қолданады. Кейбіреулері көзге қарамайды, ал басқалары көзге қарамайды, бірақ ата-аналарына қарамайды, оларға заттарды көрсетпейді немесе олардың қызығушылықтарымен бөлісуге тырыспайды.
Ата-аналар көбінесе аутизм туралы ақпарат іздей бастайды, егер олар әдеттен тыс мінез-құлықты байқаса: бала өз атына жауап бермейді, қолдарын қанат сияқты қағады, айналады, нұсқамайды, сұраудың орнына ересек адамның қолын пайдаланады, басқа балалармен ойнамайды немесе олардың сөйлеуі күтілгендей дамымайды.
❗ Маңызды: Бір ғана оқшауланған симптом міндетті түрде аутизмді көрсетпейді. Баланың дамуын тұтастай қарастырған жөн: өзара әрекеттесу, сөйлеуді түсіну, қарым-қатынас, ойын, мінез-құлық, сенсорлық реакциялар және тәуелсіздік.
Балалардағы аутизмнің негізгі белгілерін және ең бастысы, егер сіз балаңызды осы сипаттамада танысаңыз, ата-аналар не істеуі керек екенін қарастырайық. 👇
🧩 Балада аутизм дегеніміз не?
Аутизм спектрінің бұзылуы (АСБ) әлеуметтік өзара әрекеттесуге, қарым-қатынасқа, мінез-құлыққа, қызығушылықтарға және сенсорлық қабылдауға әсер етуі мүмкін даму айырмашылықтарымен байланысты.
АСБ көріністері өте алуан түрлі, сондықтан «спектр» термині қолданылады.
Бір бала сөйлей алмауы мүмкін және ауызша тілді түсінуде айтарлықтай қиындықтарға тап болуы мүмкін.
Тағы біреуі - сөйлемдерде сөйлеу, әріптерді, сандарды және заттардың атауларын білу, бірақ диалог жүргізуде, өтініштер жасауда, құрдастарымен қарым-қатынас жасауда немесе әлеуметтік жағдайларды түсінуде қиындықтарға тап болу.
Сондықтан баланың сөйлейтініне ғана емес , сонымен қатар оның өз дағдыларын нақты өмірде қалай қолданатынына да назар аудару маңызды .
🔎 Балалардағы аутизмнің алғашқы белгілері
Ата-аналар көбінесе бір ғана симптомды емес, бірнеше белгілердің тіркесімін байқайды.
| Нені іздеу керек | Бұл қалай көрінуі мүмкін |
|---|---|
| ???? Бізге хабарласыңыз | Қарым-қатынас кезінде ересектерге сирек назар аударады және олардың реакцияларын бақыламайды |
| 👆 Қимылдар | Нұсқамайды, басқа қимылдарды аз қолданады |
| 💬 Сөйлеу | Сөздерді сөйлемейді немесе білмейді, бірақ оларды қарым-қатынас жасау үшін сирек қолданады |
| 👂 Түсіну | Қарапайым сұраныстар мен ауызша тілді әрқашан түсіне бермейді |
| 🤝 Ересек адамға сөз сөйлеу | Қолынан жетелейді, сұраудың орнына ересек адамның қолын пайдаланады |
| 🧸 Ойын | Біркелкі ойнайды, бірдей әрекеттерді ұзақ уақыт қайталайды |
| 👧 Басқа балалар | Құрдастарына аз қызығушылық танытады және топтық ойындарға сирек қатысады |
| 🔄 Қайталанатын әрекеттер | Қолдарын сермейді, тербетеді, айналады, қимылдарды қайталайды |
| 🔊 Сенсорлық реакциялар | Дыбыстарға, жарыққа, киімге, жанасуға немесе тағамға әдеттен тыс реакция береді |
| 📅 Өзгерістер | Әдеттегі тәртіпті бұзу қиынға соғады |
⚠️ Осындай бірнеше сипаттаманың болуы өзін-өзі диагностикалауға мүмкіндік бермейді. Баланың дамуының жалпы көрінісі маңызды.
👂 Бала өз атына жауап бермейді
Ата-аналардан жиі қойылатын сұрақтардың бірі:
«Неліктен балам менің сүйікті мультфильмімді басқа бөлмеден ести алады, бірақ мен оның атын атаған кезде реакция жасамайды?»
Егер бала басқа дыбыстарға жауап берсе, бірақ оған айтылған кезде үнемі жауап бермесе, мәселе міндетті түрде естумен байланысты емес.
Есімге жауап беру үшін тек дыбысты есту ғана жеткіліксіз. Бала есімді маңызды әлеуметтік белгі ретінде танып, назарын сол адамға аударып, жауап беруі керек.
АСБ кезінде есімге сәйкес келмейтін жауап пайда болуы мүмкін, бірақ бұл ерекшелікті басқа даму сипаттамаларымен бірге бағалау қажет.
💡 Назар аударыңыз: балаңыз сізбен өз бетінше байланысқа шығуға тырыса ма? Олар сіздің реакцияларыңызды бақылай ма? Олар көмек сұрай ма? Олар эмоциясымен немесе қызығушылығымен бөлісуге тырыса ма?
👆 Бала нұсқамайды.
Нұқу - ерте қарым-қатынастың маңызды бөлігі.
Бала тек бірдеңе алғысы келгенде ғана саусағын көрсетпейді.
Біртіндеп сөзсіз айту мүмкіндігі пайда болады:
«Анашым, қарашы!»
Мысалы:
✈️ бала ұшақты көрді;
👀 оған қарады;
👩 көзін анасына бұрды;
👆 саусағын нұсқады.
Бұл буын назарының дамуымен байланысты.
Баланы алаңдататын жағдай мыналар болуы мүмкін:
🔹 саусақтарын көрсетпейді;
🔹 көзін заттан ересек адамға сирек аударады;
🔹 қызықты ештеңені көрсетуге тырыспайды;
🔹 Қимыл жасаудың орнына, ересек адамның қолынан ұстайды;
🔹 ата-ананы қажетті затқа жетелейді;
🔹 ересек адамның алғысы келетін нәрсесіне қолын қояды.
Нұқу қимылының болмауы өздігінен диагноз емес, бірақ ол коммуникацияның дамуының маңызды көрсеткіші болып табылады.
🤝 Бала сұраудың орнына ересек адамның қолын пайдаланады
Жалпы жағдайды елестетіп көріңіз.
🥤 Бала су ішкісі келеді.
«Бер» деудің орнына, ол анасына нұсқап немесе қараудың орнына, оның қолынан ұстап, тоңазытқышқа алып барады да, қолын есікке қояды.
Ата-ана былай деп ойлайды:
«Бірақ ол маған не қалайтынын түсіндірді».
Иә. Бала шынымен де қалағанына жетудің жолын тапты.
Бірақ мұнда тағы бір маңызды нәрсе бар: адам бұл коммуникацияға қалай қатысады?
Бала анасына қарай ма?
Ол оның реакциясын күтіп отыр ма?
Бұл оған ұнай ма?
Қимылды, дыбысты немесе сөзді қолданады ма?
Немесе ол өзіне қажет нәрсені алу үшін негізінен ересек адамның қолын пайдалана ма?
Бұл коммуникацияның дамуын бағалау кезінде маңызды айырмашылық.
💬 Бала сөздерді біледі, бірақ анасымен сөйлеспейді.
Бұл әсіресе ата-аналар үшін шатастырады.
Бала білуі мүмкін:
🔹 жануарлар;
🔹 түстер;
🔹 сандар;
🔹 әріптер;
🔹 әндер;
🔹 мультфильмдерден алынған тұтас сөз тіркестері.
Бірақ сонымен бірге ол өз бетінше сөйлемейді:
«Ана».
Оған қоңырау шалмайды.
«Бер» деп айтпайды.
Көмек сұрамайды.
Не көргенін айтпайды.
Мұндай жағдайда тек сөздердің санын ғана емес , сонымен қатар сөйлеудің қызметін де бағалау маңызды.
Сөйлеу тек сөздерді айту қабілетінен де көп нәрсе. Ол біртіндеп басқалармен өзара әрекеттесу құралына айналуы керек.
Сондықтан, сөздік қорының көп болуы баланың қарым-қатынас үшін сөйлеуді белсенді түрде пайдаланатынын білдірмейді.
👀 Аутизм кезінде көзге тию
Жалпы қате түсінік бар:
«Егер бала көзге қараса, онда аутизм болуы мүмкін емес».
❌ Бұл шындыққа жанаспайды.
Кейбір аутизммен ауыратын балалар ата-аналарына және басқа адамдарға қарайды.
Баланың неліктен көзқарасты қолданатынын түсіну әлдеқайда маңызды.
Мысалы:
👀 Қуанышын бөлісу үшін анасына қарай ма;
🧸 Ол көзін ойыншықтан ересек адамға аудара ма;
🙂 ол басқа адамның реакциясын бақылай ма;
🤝 Ол көмек іздей ме?
💬 Ол қарым-қатынас кезінде адамның бетіне қарай ма?
Маңыздысы тек көз байланысының болуы ғана емес, сонымен қатар оның қарым-қатынастағы рөлі де маңызды.
🗣 Сөйлеудің кешігуі аутизм бе?
Жоқ. Сөйлеудің кешігуі аутизмді көрсетпейді.
Бірақ егер бала сөйлемесе, оның сөйлеусіз қалай қарым-қатынас жасайтынын бақылау маңызды.
| Сөйлемнен тысқары қараңыз | назар аударыңыз |
|---|---|
| 👆 Қимылдар | Бала не қалайтынын көрсете ме? |
| 👀 Қараңыз | Қарым-қатынас кезінде ол ересек адамға қарай ма? |
| 🤝 Апелляция | Ол көмек сұрай ма? |
| 🧸 Қызығушылық | Қызықты заттарды көрсете ме? |
| 👂 Түсіністік | Ол өзіне айтылған сөзді түсіне ме? |
| 🙋 Имитация | Ол ересектердің әрекеттерін қайталай ма? |
Баланың сөйлеу тілі жетіспеуі мүмкін, бірақ ол адамдармен белсенді қарым-қатынас жасауға деген ынтасын сақтайды.
Немесе керісінше болуы мүмкін: бала көп сөздерді біледі, бірақ оларды қарым-қатынас үшін сирек қолданады.
Сондықтан, тек сөз санын бағалау жеткіліксіз.
🔁 Эхолалия: Бала сөздер мен сөз тіркестерін қайталайды
Кейбір балалар естіген сұрақтарды, сөздерді, жарнамалық сөз тіркестерін немесе мультфильмдердің тұтас үзінділерін қайталайды.
Мысалы:
— Ішкің келе ме?
Бала былай деп жауап береді:
— Ішкің келе ме?
Бұл қайталану эхолалия деп аталады.
Эхолалия сөйлеу дамуының белгілі бір кезеңдерінде пайда болуы мүмкін және тек аутизмнің белгісі емес.
Бірақ егер бала естігенін көп қайталаса және сонымен бірге сөйлеуді өтініштер, үндеулер және диалог үшін өз бетінше пайдалануда қиындықтарға тап болса, жалпы коммуникацияның дамуына назар аударған жөн.
🙌 Бала қолдарын қанаттардай қағады
Жиі қойылатын сұрақтардың бірі:
«Бала үнемі секіріп, қолын бұлғап жүреді – бұл аутизм бе?»
Міндетті емес.
Бала қолдарын бұлғап, былай қимылдай алады:
😊 ол бақытты болған кезде;
🤩 күшті қозумен;
⏳ күту кезінде;
😟 мазасыздық үшін;
📺 сүйікті мультфильміңізді көріп отырғанда;
🔊 эмоционалдық немесе сенсорлық стресс кезінде.
Кейбір ата-аналар мұны былай сипаттайды:
«Ол бақытты болған кезде қолдарын қанат сияқты қағады».
Бұл қозғалыстың өзі аутизмді білдірмейді.
Басқа сипаттамалардың бір мезгілде бар-жоғын түсіну әлдеқайда маңызды: байланыста қиындықтар, сөйлеуді түсіну, қарым-қатынас, бірлескен зейін, ойын және мінез-құлық.
🔄 Неліктен бала өздігінен айналады?
Кейбір балалар өз осінің айналасында бірнеше рет айналады, шеңбер бойымен жүгіреді, тербеледі немесе бірдей қимылдарды қайталайды.
Мұндай әрекеттер, басқалармен қатар, белгілі бір сенсорлық сезімдерді алумен немесе адамның жағдайын реттеу тәсілімен байланысты болуы мүмкін.
Бірақ мұнда тағы да негізгі ереже қолданылады:
❗ Бір рет қайталанатын әрекет диагнозды анықтамайды.
Баланы тұтастай қарастыру керек:
Ол қалай қарым-қатынас жасайды? → Ол сөйлеуді түсіне ме? → Ол ата-анасымен ойнай ма? → Ол олармен сөйлесе ме? → Ол нұсқау қимылдарын қолдана ма? → Оның тәуелсіздігі қалай дамып келеді?
🔁 Стимминг дегеніміз не?
Қайталанатын қозғалыстар, дыбыстар немесе әрекеттер көбінесе стимуляция деп аталады.
Ол:
🔹 қол бұлғау;
🔹 саусақпен қимылдау;
🔹 тербелу;
🔹 айнала айналу;
🔹 секіру;
🔹 дыбыстарды қайталау;
🔹 белгілі бір маршрутпен жүру;
🔹 заттарды белгілі бір бұрыштан қарау;
🔹 көлік доңғалақтарының айналуы;
🔹 Есіктердің қайта-қайта ашылуы және жабылуы.
Стимминг тек аутизммен ауыратын балаларға ғана тән емес.
Сондықтан, баланың қолын бұлғауы немесе айналдыруы арқылы ғана АСБ бар-жоғын анықтауға тырысу дұрыс емес.
🧸 Ойыншықтармен ерекше ойын
Кейде ата-аналар балаларының не ойнайтынына емес, қалай ойнайтынына алаңдайды.
Мысалы, бала көлікті домалатудың орнына, оның дөңгелегін ұзақ уақыт айналдырады.
Ол:
🚗 заттарды қатарға қою;
🧩 ойыншықтарды үнемі сұрыптап отыру;
🔄 оларды дәл солай жылжытыңыз;
🚪 есіктерді ашу және жабу;
🔎 жеке мәліметтерді қарап шығыңыз;
😣 Біреу белгіленген тәртіпті бұзса, қатты ашуланамын.
Әртүрлі ойынның дамып келе жатқанын және онда басқа адамның пайда болатынын байқау маңызды.
Бала қуыршақты тамақтандыра ала ма?
Көлікті айналып көргіңіз келе ме?
Ойыншықты төсекке жатқызу керек пе?
Анамның әрекеттерін қайталайсыз ба?
Ойынға ата-ананы қатыстырыңыз ба?
👧 Бала басқа балалармен ойнамайды
Кейбір балалар құрдастарының қасында болуы мүмкін, бірақ олармен қарым-қатынасы аз немесе мүлдем болмайды.
Ата-аналар кейде былай дейді:
«Ол балалардан қорықпайды. Ол тек оларға қызығушылық танытпайды».
Бала жақын жерде жүгіруі, сол ойын алаңында болуы, ойыншықтарды алуы мүмкін, бірақ бірлескен әрекеттесуге қатыспауы мүмкін.
Баланың жасын және оның барлық дағдыларын ескеру маңызды.
Балаларға деген қызығушылықтың болмауы бірлескен зейін қою, қарым-қатынас жасау, сөйлеуді түсіну және ересектерге жүгіну қиындықтарымен үйлессе, әсіресе назар аудару маңызды.
📅 Балаға өзгерістерге төтеп беру қиынға соғады
Ата-аналар байқауы мүмкін тағы бір қасиет - таныс тәртіпке деген айқын қажеттілік.
Мысалы:
🛣 тек бір жолмен жүру керек;
🍽 тек белгілі бір тәрелкеден тамақтану;
👕 арнайы киім кию;
🧸 Ойыншықтар өз орындарында болуы керек;
⏰ Әдеттегі әрекеттер тізбегін өзгерте алмайсыз.
Тіпті шағын өзгеріс те қатты наразылық тудыруы мүмкін.
Көптеген балалар үшін болжамдылық маңызды. Бірақ егер күнделікті өмірге тәуелділік бала мен отбасының күнделікті өміріне айтарлықтай әсер етсе, бұл сипаттаманы жалпы даму көрінісінде де ескеру қажет.
🔊 Баланың сенсорлық ерекшеліктері
АСБ бар балалар дыбыстарға, жанасуға, жарыққа, иістерге, киімге немесе тағамға ерекше реакциялар көрсетуі мүмкін.
Мысалы:
👂 күнделікті дыбыстардан құлағын жауып тастайды;
🧹 шаңсорғыштан немесе шаш кептіргіштен қорқады;
✂️ кесілу қиынға соғады;
👕 белгілі бір киімдерді киюден бас тартады;
🍽 тағамның белгілі бір құрылымын көтере алмайды;
🤚 жанасудан аулақ болады;
🤗 керісінше, ол үнемі қатты құшақтауға тырысады;
👃 заттарды иіскейді;
🔎 оларға өте мұқият қарайды;
💡 жарыққа ерекше реакция береді.
Сенсорлық айырмашылықтар тек аутизмге ғана тән емес, бірақ жалпы көріністің бір бөлігі болуы мүмкін.
👶 2 жасар баладағы аутизм белгілері: неге назар аудару керек?
Екі жасқа келгенде, ата-аналар көптеген қасиеттерді байқай бастайды.
| Сфера | Не алаңдатарлық болуы мүмкін? |
|---|---|
| 👂 Аты | Сирек немесе тұрақсыз жауап береді |
| 💬 Сөйлеу | Мағыналы сөйлеуді дерлік қолданбайды |
| 🧠 Түсіну | Қарапайым сұраныстарды орындауда қиындықтарға тап болады |
| 👆 Қимылдар | Саусақтарын көрсетпейді |
| ???? Бірлескен назар | Сирек кездескен кезде ештеңемен бөлісуге тырысады |
| 🙋 Имитация | Ересектерден кейін сирек қайталанады |
| 🤝 Апелляция | Сұраудың орнына ересек адамның қолын пайдаланады |
| 👧 Басқа балалар | Құрдастарына аз қызығушылық танытады |
| 🔄 Мінез-құлық | Көбінесе бірдей қимылдарды немесе әрекеттерді қайталайды |
| 🧸 Ойын | Ойын көбінесе монотонды |
⚠️ Бұл өзін-өзі диагностикалауға арналған тексеру тізімі емес.
Белгілі бір бала үшін қандай даму салалары қиындықтар тудыратынын анықтау әлдеқайда пайдалы .
🔄 Неліктен тек дағдыны игеру ғана емес, сонымен қатар оны нығайту маңызды?
Ата-аналар кейде былай дейді:
«Ол сөздерді айта бастады - сосын тоқтады».
«Нақша нұсқау қимылы пайда болып, қайтадан жоғалып кетті».
«Мен өтініштерді орындай бастадым, бірақ біраз уақыттан кейін бәрін ұмытып кеткендей болдым».
Әсіресе, ата-ана үшін көптен күткен дағдының тұрақсыз болып кетуін көру қиын.
💙 LTP® әдісі тек жаңа дағдыларды дамытуға ғана емес, сонымен қатар оларды баланың күнделікті өмірінде нығайтуға да үлкен мән береді.
Сөйлеу, түсіну, ата-аналарға жүгіну, бірлескен назар аудару және тәуелсіздік тек «қарапайым тілмен айтқанда, сабақта қалай істеу керектігін біледі» форматында ғана болмауы керек .
Баланың бұл дағдыларды біртіндеп өз бетінше және әртүрлі өмірлік жағдайларда : үйде, серуенде, тамақтану кезінде, ойындарда және жақындарымен қарым-қатынас жасағанда қолдана бастауы маңызды .
Міне, сондықтан LTP®-дегі жұмыс ата-аналар мен баламен күнделікті өзара әрекеттесу арқылы құрылады.
👉 Мақсат - жаңа дағдыны бір рет көру ғана емес, оны бала өмірінің тұрақты бөлігіне айналдыруға көмектесу.
❗ Бір белгі - аутизм емес.
Мұны есте сақтау әсіресе маңызды.
| Ата-аналар сұрайды | жауап |
|---|---|
| 🙌 Бала қолын бұлғап жатыр - бұл аутизм бе? | Міндетті емес |
| 👣 Аяқтың ұшымен жүру аутизм бе? | Міндетті емес |
| 💬 2 жасар бала сөйлей алмай ма? Бұл аутизм бе? | Міндетті емес |
| 👀 Ол менің көзіме қарайды - бұл менің аутизмім жоқ дегенді білдіре ме? | жоқ |
| 🚗 Көліктердің кезекте тұруы аутизмге байланысты ма? | Міндетті емес |
Негізгі қателік - баланың жағдайын бір айқын көрініске сүйене отырып анықтауға тырысу.
👉 Барлық даму жүйесін қарастыру маңызды : байланыс, түсіністік, қарым-қатынас, қимылдар, ойын, мінез-құлық және тәуелсіздік.
🤔 "Баламды бірден бірнеше жерден танимын. Енді не істеймін?"
Міне, ең маңызды бөлігі осы жерден басталады.
Бала:
❌ атына жауап бермейді;
❌ саусақтарын көрсетпейді;
❌ анаға сілтеме жасамайды;
❌ сұранысты түсінбейді;
❌ қолын бұлғайды;
❌ балалармен ойнамайды;
❌ әрең сөйлейді.
Бір қарағанда, бұл мүлдем басқа мәселелердің жиынтығы сияқты көрінуі мүмкін.
Бірақ баланың дамуын жеке оқшауланған белгілерге бөлуге болмайды.
Басқа адамды байқау қабілеті ортақ назар аударумен байланысты. Ортақ назар аудару қарым-қатынас пен түсіністікпен байланысты. Қарым-қатынас өтініштердің, өтініштердің, өзара әрекеттесудің және сөйлеудің кейінгі дамуының негізіне айналады.
Сондықтан, міндет баланы тек бірнеше сөз айтуға, саусағын көрсетуге немесе қайталанатын әрекетті тоқтатуға үйрету ғана емес.
💡 Түсіну маңыздырақ:
Бұл баланың дамуына нақты не кедергі келтіреді?
Алдымен қандай салаларға назар аудару керек?
Жұмысты қайдан бастау керек?
💙 LTP® әдісінде баланың дамуына қалай қарайды?
LTP® әдісінде бала бір оқшауланған симптом арқылы емес, тұтастай қарастырылады.
Жұмыс рет-ретімен құрылымдалған және үш кезеңнен тұрады:
| Кезең | Немен жұмыс жүргізілуде? |
|---|---|
| 🥗 1. Қуат көзін тұрақтандыру | Ата-аналар қадамдық ұсыныстар алады және балаларының үйде тамақтануын қалай жоспарлау керектігін үйренеді. |
| 💊 2. Витаминдік терапия | Электрмен жабдықтау тұрақтанғаннан кейін, бағдарламаның келесі кезеңінде жұмыс жалғасады. |
| 🧠 3. Психотерапевтикалық кеңес беру | Өзара әрекеттесу, түсіну, бірлескен назар аудару, қарым-қатынас, мінез-құлық және тәуелсіздікпен жұмыс істеу |
Үшінші кезеңде ата-аналар тек жеке жаттығуларды орындауды ғана емес, сонымен қатар балаларымен күнделікті қарым-қатынасты басқаша құруды үйренеді.
Жұмыс күнделікті өмірде болады:
🏠 үйде;
🍽 тамақтану кезінде;
🧸 ойын кезінде;
🌳 серуендеуде;
👕 киініп жатқанда;
💬 күнделікті қарым-қатынаста.
Бұл маңызды, себебі баланың дамуы маманмен кездесулермен шектелмейді. Олар уақытының көп бөлігін отбасымен өткізеді.
👨👩👧 LTP® ата-аналарды неліктен оқытады?
Анасы мен әкесі күн сайын баланың қасында.
Бала бұрылуды үйренуі керек нәрсе - олар үшін.
Күнделікті қарым-қатынас олармен бірге дамиды.
Балаға қажет болған кезде отбасында ондаған табиғи жағдайлар туындайды:
💬 сұрау;
⏳ күте тұрыңыз;
👂 үндеуді түсіну;
🤝 көмек сұраңыз;
👉 Қалауыңызды көрсетіңіз;
🙂 эмоциямен бөлісіңіз;
🧠 өтінішті орындау;
🙋 бастамашылық танытыңыз.
Сондықтан, LTP®-де жұмыстың маңызды бөлігі ата-аналарды оқыту арқылы жүзеге асырылады.
Сарапшылар күнделікті нақты жағдайларда не істеу керектігін және баламен өзара әрекеттесуді қалай өзгерту керектігін түсіндіреді , ал ата-аналар үйде алған ұсыныстарын қолданады.
⚠️Қашан көмекке жүгіну керек?
Қиындықтар одан да күшейгенше күтудің қажеті жоқ.
Балаға назар аударған жөн, егер:
🔹 сөйлемейді немесе сөйлеуі әдеттен тыс дамиды;
🔹 өзіне айтылған сөзді түсінбейді;
🔹 атына жауап бермейді;
🔹 саусақтарын көрсетпейді;
🔹 ата-анасымен байланыспайды;
🔹 сұраудың орнына ересек адамның қолын пайдаланады;
🔹 балаларға мүлдем қызығушылық танытпайды;
🔹 тамақтануда қатты қиындықтарға тап болады;
🔹 көптеген қайталанатын әрекеттерді орындайды;
🔹 Күнделікті жағдайларға бейімделудегі қиындықтар;
🔹 Бұрын игерілген дағдыларын жоғалту.
Мұндай жағдайда интернеттен жеке белгілерді іздеуді жалғастыра бермей, баланың жағдайын тұтастай талдау маңызды.
❤️ Осы мақаладан балаңызды таныдыңыз ба?
Сіз мұнда бір сұрақпен келген шығарсыз:
«Бұл аутизмнің белгілері ме, жоқ па?»
Бірақ ата-ана үшін тағы бір нәрсе маңыздырақ:
«Баламмен не болып жатыр және келесіде не істей аламыз?»
Бұл сұраққа бір ғана симптомға сүйене отырып жауап беру мүмкін емес.
Екі бала бірдей диагноз қоюы мүмкін және қиындықтары мүлдем басқаша болуы мүмкін.
👦 Бір бала сөйлемейді, бірақ көп нәрсені түсінеді және ата-анасымен белсенді түрде әрекеттеседі.
👧 Тағы бір бала ондаған сөз біледі, бірақ оларды ешқашан қарым-қатынас жасау үшін қолданбайды.
👦 Үшіншісі үшін негізгі қиындықтар - тамақтану, ұйықтау, мінез-құлық, сөйлеуді түсіну және қарым-қатынас.
Сондықтан, одан әрі жұмыс туралы айтпас бұрын, тек диагнозды ғана емес, нақты баланы да көру маңызды .
Балаңызды кем дегенде бірнеше жерден таныдыңыз ба?
Әрбір қиындықты бөлек шешуге тырыспаңыз. Тегін кеңес беру кезінде маман балаңыздың жағдайын жан-жақты қарастырып, қайдан бастау керектігін анықтауға көмектеседі.
💙 Балаңыздың жағдайы бойынша LTP® маманымен тегін кеңес алу
Доктор Левит клиникасында ата-аналар LTP® маманымен тегін онлайн кеңес ала алады.
Консультация кезінде маман сіздің нақты жағдайыңызды түсінуге көмектеседі:
✔️ баланың қазірдің өзінде не істей алатыны;
✔️ ең үлкен қиындықтарды не тудырады;
✔️ өзіне айтылған сөзді қалай түсінеді;
✔️ ол ата-анасымен қалай қарым-қатынас жасайды;
✔️ бала қарым-қатынас жасау үшін сөйлеу және қимыл-қозғалысты қолдана ма;
✔️ тамақтану, ұйқы және мінез-құлықпен не болады;
✔️ Қай салаларға бірінші кезекте назар аудару керек.
Осыдан кейін сіз өзіңіздің нақты жағдайыңызда қайдан жұмыс істеуді бастау керектігін және LTP® бағдарламасының балаңыз үшін дұрыс екенін жақсырақ түсіне аласыз .
Егер сіз осы мақаланы оқып отырып бірнеше рет ойлансаңыз:
«Бұл менің балам туралы...»
Өзіңізді тек белгілердің басқа тізімімен шектемеңіз.
Қысқа сауалнаманы толтырып, балаңыздың жағдайын LTP® маманымен тегін талқылаңыз.
💙 БАЛАНЫҢ ЖАҒДАЙЫН ТҮСІНІҢІЗ
🔎 Егер сіз АСБ белгілерін байқасаңыз, келесі кезекте қайда қарауыңыз керек?
Бір ғана симптом міндетті түрде ештеңені білдірмейді. Бірақ егер сөйлеу, тамақтану, ұйқы, мінез-құлық және қарым-қатынаста қиындықтар бір мезгілде туындаса, әр мәселені бөлек талдамай, баланың дамуының жалпы көрінісін қарастырған жөн.
💬 "Ол қазірдің өзінде 2-3 жаста, бірақ әрең сөйлейді. Енді күтуіміз керек пе?"
«Балалар кейінірек сөйлей бастайды», «ол өзі сөйлейді», «үшке дейін күте тұр» – ата-аналар мұны бірнеше ай бойы естиді.
Бірақ бұл сөздерді санаудан да маңыздырақ. Бала сөйлеуді түсіне ме? Көмек сұрай ма? Қимыл-қозғалысты қолдана ма? Сізбен сөйлесе ме?
👉 Сөйлеудің болмауын енді «ол кейінірек сөйлейді» деп түсіндіруге болмайтын кезде
🥗 "Ол тек макарон, нан және тәттілер жейді. Бұл дамумен байланысты ма?"
Ата-аналар көбінесе бұл селективтілікті «аш болған кезде жейді» деп қабылдайды. Бірақ айлар өтеді, ал диета 5-10 таныс тағаммен шектеледі. Кейде бұған іш қату, ішек проблемалары және ұйқы проблемалары қосылады.
Неліктен LTP®-де тамақтану екінші реттік мәселе емес және неге жұмыс оны тұрақтандырудан басталады?
👉 Аутизмнің бұзылуы бар бала ештеңе жемесе не істеу керек
💙 «Бізде логопед, сенсорлық терапевт, мінез-құлық маманы бар... Неліктен мәселелер әлі де жалғасуда?»
Бір маман сөйлеумен, екіншісі мінез-құлықпен, ал үшіншісі нақты дағдылармен жұмыс істейді.
Бірақ тек бір ғана бала бар.
Ал ұйқы, тамақтану, дәрет қозғалысы, тітіркендіргіштер, ашу-ыза, сөйлеуді түсіну және қарым-қатынас бір-бірінен бөлек емес, бір мезгілде өмір сүреді.
LTP®-де ата-аналарға балаларын кешенді түрде көруге және олармен күнделікті өмірде – кеңседе бірнеше сағат қана емес, күн сайын олардың табиғи ортасында жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретіледі.
