האם ניתן לרפא אוטיזם אצל ילדים? תוצאות וסיפורי הורים
האם ניתן לרפא אוטיזם אצל ילד? הורים שואלים שאלה זו לעתים קרובות מיד לאחר אבחון ASD. לפעמים, זה מגיע לאחר שנים של הכשרה, מומחים, טיפולים וניסיונות למצוא גישה שתביא באמת לשינויים ניכרים.
הורים מודאגים לא רק מהאבחון עצמו.
הם רוצים להבין:
- האם הילד ידבר;
- האם זה ישפר את הבנתך את השפה המדוברת;
- האם יוכל לבקש עזרה בכוחות עצמו;
- האם ההיסטריה, התוקפנות והגירויים יפחתו;
- האם השינה תשתפר;
- האם הדיאטה תורחב;
- האם הילד יוכל להפוך לעצמאי יותר;
- יוכל לתקשר, ללמוד ולקיים אינטראקציה עם אנשים אחרים.
לכן, השאלה "האם אוטיזם ניתן לריפוי?" מלווה לעתים קרובות בשאלה נוספת:
עד כמה מצבו והתפתחותו של ילדי יכולים להשתנות?
אין תשובה אחת שמתאימה לכולם לכל הילדים. מצבם ההתחלתי של הילדים, גילם, חומרת הקשיים, הבנת הדיבור, התקשורת, התזונה, השינה ומאפיינים נוספים משתנים.
לכן, חשוב להסתכל לא רק על שם האבחון, אלא על הילד בכללותו ועל השינויים המתרחשים בחיי היומיום שלו.
בעמוד זה, אספנו מידע על מה שעשוי להשפיע על הדינמיקה של הילד, כמו גם סיפורי וידאו אמיתיים מהורים שחולקים את חוויותיהם עם שיטת LTP®.
🧩 למה מתכוונים הורים במילים "לרפא אוטיזם"?
עבור משפחה אחת, התוצאה העיקרית היא הופעתה של הדיבור.
שנית, זהו הרגע שבו ילד פונה באופן עצמאי לאימו בפעם הראשונה.
עבור השלישי, זה כאשר הילד מתחיל לישון כרגיל, לנסות מאכלים חדשים, או לסבול בשלווה מצבים שהסתיימו בעבר בהיסטריה קשה.
לכן, לא ניתן לצמצם את התוצאה למדד יחיד.
חשוב לצפות:
מה השתנה במצבו של הילד ומה הוא מסוגל לעשות כעת בחיים האמיתיים שלא היה מסוגל לעשות קודם?
לדוגמה, ילד עשוי ללמוד עשרות מילים חדשות. אבל אם הוא עדיין לא יכול לבקש מים באופן עצמאי, לקרוא לאמו או לבטא כאב, הגדלת אוצר המילים שלו לבדה אינה מספיקה.
ולהיפך: לפעמים הורה מבחין לראשונה בשינויים קטנים - הילד התחיל לישון טוב יותר, התחיל להגיב בצורה רגועה יותר לסירוב, ביקש עזרה באופן עצמאי, התחיל להבין בקשות מורכבות יותר.
ודווקא מתוך שינויים כאלה צצה בהדרגה הדינמיקה הכוללת.
🎥 סיפור משפחתי אמיתי
🔎 מדוע לא ניתן להעריך את סיכויי הילד אך ורק על סמך האבחנה שלו?
שני ילדים בכלא עשויים להיות עם אותה אבחנה - אוטיזם.
אבל מצבם יכול להשתנות מאוד.
ילד אחד אומר הרבה מילים, אך כמעט ולא משתמש בהן כדי לתקשר.
הילד השני לא מדבר, אבל מבין היטב מה קורה ומשתמש בתנועות יד.
לאחד יש סלקטיביות בולטת למזון.
אחר אוכל מגוון מאכלים, אך בקושי ישן בלילה.
אדם חווה היסטריה ותוקפנות קשות.
השני רגוע כלפי חוץ, אך כמעט ולא מגלה יוזמה ואינו פונה לאחרים.
לכן, אבחון לבדו אינו מספיק כדי להבין איזו עבודה נדרשת עבור ילד מסוים ואילו שינויים ניתן לצפות.
יש צורך להעריך את המצב בכללותו:
תזונה ← מערכת העיכול ← שינה ← מצב גופני ← התנהגות ← הבנה ← תקשורת ← דיבור ← עצמאות.
ועל סמך תמונה זו, לבנות עבודה נוספת.
האם את/ה רוצה לראות שינויים אצל ילדך?
גלה היכן להתחיל במצבך הספציפי וכיצד שיטת LTP® יכולה לעזור למשפחתך.
🔬 מדוע חשוב להסתכל מעבר לדיבור ולהתנהגות כשמתמודדים עם אוטיזם?
שיטת LTP® מבוססת על העמדה שאוטיזם נחשב למצב הקשור להפרעות אוטואימוניות ופיזיולוגיות בגוף הילד.
לכן, מומחי השיטה שמים לב לא רק לשאלה האם הילד מדבר או לא.
ילדים עם ASD עשויים להפגין בו זמנית:
- תזונה מוגבלת ביותר;
- סלקטיביות בולטת בתזונה;
- עצירות או שלשולים;
- הפרעות אחרות במערכת העיכול;
- בעיות שינה;
- התעוררויות תכופות בלילה;
- היפראקטיביות;
- גירויים;
- תוקפנות או אוטו-תוקפנות;
- קושי בריכוז;
- עיכוב בדיבור;
- קשיים בהבנה ובתקשורת.
מנקודת מבט של LTP®, חשוב להתייחס לביטויים אלה לא בנפרד, אלא כחלק מהתמונה הכוללת של מצבו של הילד.
אם ילד ישן רע, חווה אי נוחות פיזית, או סובל מבעיות משמעותיות באכילה ובתפקוד מעיים, לא מספיק להתמקד אך ורק בהפקת צליל או בתרגול מיומנויות אישיות.
זו הסיבה שהעבודה חייבת להיות מקיפה ועקבית.
נדון בגישות ובשלבים ביתר פירוט במאמר הראשי:
טיפול באוטיזם אצל ילדים: שיטות, שלבים וגישה משולבת
אנו ממליצים גם לקרוא:
📈 אילו שינויים הורים יכולים להבחין בהם?
כאשר מדברים על תוצאות העבודה עם ילד, תשומת הלב עוברת לעתים קרובות אוטומטית לדיבור:
"כמה מילים חדשות הופיעו?"
אבל זהו רק אינדיקטור אחד.
הורים עשויים להבחין בשינויים מוקדם הרבה יותר ובתחומים שונים לחלוטין.
לדוגמה:
- הילד התחיל לישון טוב יותר;
- התזונה התרחבה;
- הצואה השתנתה;
- חומרתן של חלק מהתגובות המורכבות ירדה;
- הילד החל לסבול את ההמתנה ברוגע רב יותר;
- החל להבין טוב יותר מה קורה;
- הופיעו בקשות עצמאיות;
- הילד החל לפנות למבוגר;
- החל לבקש עזרה לעתים קרובות יותר;
- ירידה בתלות ברמזים;
- מיומנויות יומיומיות חדשות הופיעו;
- דיבור החל להיות בשימוש משמעותי יותר;
- הילד החל להעביר מיומנויות שרכש למצבים חדשים.
לכן, בעת הערכת התוצאה, חשוב לשאול לא רק:
"כמה מילים הופיעו?"
אבל גם:
"מה השתנה בחייו הרגילים של הילד ושל כל המשפחה?"
🎥 סיפור ההורים: שינויים ראשונים בולטים
💬 הופיע דיבור – האם זה אומר שהבעיה נפתרה?
לא תמיד.
בואו נדמיין ילד שיודע שמות של פרחים, בעלי חיים, פירות, מספרים ואותיות.
הוא יכול לענות:
- מה צבע המכונית?
אדום.
אבל כשהוא לא יכול לפתוח את הבקבוק, במקום לומר "אמא, תעזרי לי", הוא מתחיל לצרוח או פשוט מוביל את המבוגר ביד.
מבחינה פורמלית, יש דיבור.
אבל התקשורת הפונקציונלית עדיין לא מפותחת מספיק.
לכן, אחת המטרות החשובות היא שהילד ישתמש בדיבור או באמצעי תקשורת אחרים הזמינים לא רק לבקשת מבוגר, אלא באופן עצמאי ומשמעותי.
עליו ללמוד בהדרגה:
- כְּתוֹבֶת;
- לִשְׁאוֹל;
- אַשׁפָּה;
- לשאול שאלות;
- לבקש עזרה;
- לדווח על אי נוחות;
- לבטא רצונות;
- כדי למשוך את תשומת ליבו של אדם אחר.
דיבור אינו רק מספר המילים הנאמרות.
הדיבור צריך להפוך לכלי תקשורת.
קרא עוד: עיכוב בדיבור אצל ילדים: גורמים ועזרה.
🎥 ההיסטוריה של הדיבור והתקשורת
⭐ מה קובע את תוצאות העבודה עם ילד עם אוטיזם?
כאשר הורים שואלים האם ניתן לרפא אוטיזם , חשוב להבין שאי אפשר להבטיח את אותן תוצאות עבור כל הילדים.
הדינמיקה יכולה להיות מושפעת משילוב של גורמים.
המצב ההתחלתי של הילד
מה ילד יכול לעשות היום?
מה הוא מבין?
איך הוא מתקשר?
האם יש נאום?
האם הוא משתמש בזה לבד?
האם אתה יכול לבקש, לסרב או לדווח על בעיה?
מצב פיזיולוגי
איך הילד אוכל?
כיצד פועל המעי?
איך הוא ישן?
האם ישנם סימנים של אי נוחות פיזית?
לא ניתן להתעלם מנושאים אלה על ידי התחשבות אך ורק בהתפתחות הדיבור וההתנהגות.
קרא עוד: שיקולים תזונתיים לאוטיזם.
הבנת דיבור
לפעמים הורים אומרים:
"הוא מבין הכל."
אבל בבדיקה מדוקדקת יותר, מתברר שהילד מבצע היטב רק פקודות מוכרות:
לָתֵת;
"לְהָבִיא";
"לִסְגוֹר";
"בוא הנה."
וכאשר הניסוח משתנה או נוצר מצב חדש, הוא אובד.
לכן, חשוב להעריך לא את מספר ההוראות הנלמדות בעל פה, אלא את המידה שבה הילד מבין מה קורה במצבי חיים שונים.
עצמאות
האם ילד יכול להשתמש במיומנות שנרכשה ללא הנחיה מתמדת מצד מבוגר?
זה בעל חשיבות מהותית.
ילד יכול לבצע פעולה כאשר הוא:
הראה;
הזכיר;
הצביע באצבע;
נתן רמז מילולי.
אבל המטרה האמיתית היא להגיע בהדרגה לנקודה שבה ניתן יהיה להשתמש במיומנות באופן עצמאי.
סדירות של עבודת המשפחה
התפתחותו של ילד לא מתרחשת רק במהלך שיעורים.
את רוב חייו מבלה בבית, בטיול, ליד השולחן, בחנות, בבית הספר או בגן הילדים.
לכן, יש חשיבות רבה לאופן שבו עקרונות חדשים של אינטראקציה מיושמים בחיי היומיום.
👨👩👧 למה LTP® מכשיר הורים?
ילד יכול לבלות מספר שעות בשבוע עם מומחה.
אבל בשאר הזמן הוא חי חיים נורמליים.
ושם נוצרות מאות מצבים טבעיים:
הילד רוצה לשתות;
לא ניתן לפתוח את החבילה;
מחפש צעצוע;
רוצה טלפון;
נדחה;
לא מבין מה יקרה הלאה;
מבקש אוכל;
מתלבש;
שוטף את עצמו;
יוצא לטיול;
פוגש אנשים אחרים.
כל סיטואציה כזו יכולה להפוך להזדמנות לפיתוח הבנה, תקשורת ועצמאות.
לכן, שיטת LTP® בנויה כהדרכת הורים.
מומחים מלמדים הורים עקרונות ופעולות מעשיות שניתן ליישם באופן שיטתי בסביבה הטבעית והיומיומית של הילד.
המטרה אינה להשיג תוצאה יפה רק במהלך הפגישה.
יש להעביר את השינויים לחיי היומיום.
למידע נוסף על התוכנית: שיטת LTP® מאת מייקל לויט
🎥 מה אומרים הורים על עבודת LTP®
🏠 למה מיומנויות בכיתה ומיומנויות בחיים אינם אותו דבר?
זוהי אחת הבעיות שהורים שמים לב אליהן לעתים קרובות למדי.
במהלך השיעור הילד:
מראה את הכרטיס → אבל לא מבקש אותו בבית;
עונה על השאלה → אך לא יוזם את השיחה;
פועל לפי ההוראות → אבל מתבלבל אם אמא אומרת משהו קצת שונה;
ממתין לפקודת מומחה → אך אינו יכול לחכות בתור בחנות;
אומר "עזרה" לאחר הנחיה → אך אינו מבקש עזרה בעצמו.
לכן, העברת מיומנויות היא חשובה.
ברגע שילד למד משהו, האתגר הוא להתחיל להשתמש בו בהדרגה:
בתים;
עם אמא ואבא;
עם אנשים אחרים;
במקום לא מוכר;
במצב חדש;
בלי הנחיה מתמדת.
זה הזמן שבו המיומנות באמת מתחילה לשנות את איכות חייו של הילד.
🎥 היסטוריה משפחתית: שינויים בחיי היומיום
🧠 מה לעשות עם התקפי זעם, תוקפנות וגירויים?
אינדיקטור חשוב נוסף למצבו של ילד הוא התנהגותו.
אבל התגובה החיצונית עצמה לא תמיד מסבירה את הסיבה.
לדוגמה, ילד מתחיל לצרוח לאחר שסירב.
למה?
הוא לא מבין למה סירבו לו?
לא יכול לחכות?
אי אפשר לבקש אלטרנטיבה?
האם לא יכול לבטא את חוסר שביעות רצונו בדרך אחרת?
או שמא יש אי נוחות פיזית ברגע זה שמעצימה עוד יותר את התגובה?
לכן, המשימה אינה רק לעצור את הביטוי החיצוני , אלא גם להבין מה עומד מאחוריו.
עוד:
🔄 האם ניתן לחזות את התוצאה מראש?
אי אפשר להבטיח מראש תוצאה ספציפית או את אותה דינמיקה עבור כל הילדים.
אבל אפשר להעריך את מצבו ההתחלתי של הילד בפירוט.
מה קורה עם האוכל?
איך הוא ישן?
כיצד פועלת מערכת העיכול?
מה הוא מבין?
איך הוא מתקשר?
האם יש דיבור עצמאי?
אילו תגובות מורכבות מתרחשות?
מה הילד כבר יכול לעשות באופן עצמאי?
היכן הילד עדיין תלוי לחלוטין בעזרת מבוגר?
הערכה מסוג זה היא המאפשרת לנו לקבוע את התחומים שיש לתת להם עדיפות לתשומת לב.
אז השאלה היא:
האם ניתן לרפא אוטיזם?
חשוב להתייחס לזה לא בנפרד מהילד.
הרבה יותר מועיל לשאול:
"מה מעכב את התפתחותו של ילדי כיום ואילו שינויים אנו רוצים להשיג?"
🌟 מה נחשבת לתוצאה חשובה באמת?
לא רק מילים חדשות.
לא רק התרגיל שבוצע.
לא רק התשובה הנכונה לשאלת המומחה.
שינויים אמיתיים הופכים למשמעותיים במיוחד כאשר הם מופיעים בחיי היומיום של הילד.
הוא ביקש זאת בעצמו.
הוא התקשר אליי בעצמו.
הוא סירב במילים או בכל דרך נגישה אחרת.
הבנתי את הבקשה החדשה.
ביקש עזרה במקום לצעוק.
הצלחתי לחכות.
השתמש במיומנות מוכרת במקום חדש.
הפך לעצמאי יותר.
זו הסיבה ש-LTP® מעריך את הדינמיקה הכוללת של מצבו והתפתחותו של הילד , ולא באמצעות מדד אחד שנבחר בנפרד.
📚 מה עוד כדאי להורים לקרוא?
אם ברצונכם לקבל הבנה מפורטת יותר של הגישות ותהליך העבודה הקיימים:
טיפול באוטיזם אצל ילדים: שיטות, שלבים וגישה משולבת
וגם באתר:
📋 רוצים להבין אילו שינויים אפשריים אצל ילדכם?
סיפורים של משפחות אחרות עוזרים לנו להבין את חוויות ההורים ואת התחומים האפשריים לשינוי. עם זאת, יש לשקול את מצבו של כל ילד באופן פרטני.
אם אתם רוצים להבין היכן להתחיל במצבכם הספציפי , מומחי שיטת LTP® יכולים לבצע ניתוח ראשוני של מצבו של הילד.
במהלך פגישת ייעוץ ראשונית ללא תשלום, ילמד מומחה על ההיסטוריה של הילד, תזונתו, שינהו, התנהגותו, הבנתו, תקשורתו ואתגריו המרכזיים.
מלאו את שאלון מצבו של הילד וקבלו ייעוץ חינם עם מומחה בשיטת LTP®.
האם את/ה רוצה לראות שינויים אצל ילדך?
גלה היכן להתחיל במצבך הספציפי וכיצד שיטת LTP® יכולה לעזור למשפחתך.
❓ שאלות נפוצות
האם ניתן לרפא אוטיזם אצל ילד?
אי אפשר להבטיח תוצאה ספציפית לכל ילד. בשיטת LTP®, חשוב להעריך לא רק את האבחנה אלא גם את המצב הפיזיולוגי הראשוני של הילד, תזונתו, שינהו, תפקוד מערכת העיכול, הבנה, תקשורת, דיבור, התנהגותו ועצמאותו. ההתקדמות יכולה להשתנות באופן משמעותי בין ילדים שונים.
מה קובע את התוצאה באוטיזם?
הדינמיקה יכולה להיות מושפעת משילוב של גורמים: מצבו ההתחלתי של הילד, חומרת הקשיים, תזונה, שינה, מצב מערכת העיכול, הבנת דיבור, רמת התקשורת, העצמאות וסדירות עבודת המשפחה.
האם ילד עם אוטיזם יכול להתחיל לדבר?
חלק מהילדים עם ASD מפתחים דיבור, אך העיתוי וההיקף של שינויים אלה משתנים. חשוב להעריך לא רק את מספר המילים, אלא גם האם הילד משתמש בדיבור באופן משמעותי כדי לבקש, לתקשר, לסרב, לטפל ולתקשר את צרכיו.
למה ילד יודע לעשות משהו בכיתה אבל לא בבית?
מיומנות יכולה להתפתח בתנאים ספציפיים ולהיות תלויה בהדרכת המומחה. לכן, חשוב לעבוד על העברת המיומנות למצבים, מקומות ואינטראקציות שונות עם אנשים שונים.
איך יודעים אם עבודה עם ילד מניבה תוצאות?
יש להעריך את ההתקדמות בצורה הוליסטית. שינויים עשויים לכלול שינויים באכילה, שינה, התנהגות, הבנת דיבור, תקשורת, בקשות עצמאיות, מיומנויות חיים יומיומיות ויכולת להשתמש במיומנויות נרכשות בחיי היומיום.
כיצד פועלת שיטת LTP®?
שיטת LTP® מבוססת על עבודה עקבית עם מצבו והתפתחותו של הילד. התוכנית כוללת ייצוב תזונתי, טיפול בוויטמינים וייעוץ פסיכותרפי. מומחים מלמדים את ההורים אסטרטגיות מעשיות לשימוש בחיי היומיום של ילדם.
