Traitement de l'épilepsie.
Il est difficile de croire qu'il y a seulement deux ans, ce garçon ne pouvait se passer de puissants médicaments antiépileptiques et présentait un retard de développement important. Grâce au traitement de Lev Levit, Tim a pu arrêter son traitement, ses crises ayant complètement disparu. De plus, il a commencé à s'épanouir intellectuellement, à interagir avec les autres et ses camarades de classe. Il chante magnifiquement et joue de la guitare.
— Dis-moi, sais-tu chanter ? Qu'est-ce que tu aimes faire ?
— J'adore chanter.
— Tu joues de la guitare ?
— Seulement (inaudible.)
— Que sais-tu faire d'autre ? Sais-tu chanter des chansons ?
- Je peux.
— Quelles chansons chanterez-vous ?
- Toutes sortes de choses nécessaires.
— Dites-moi, s’il vous plaît, dans quel état était l’enfant quand vous êtes arrivé chez nous ?
— Nous sommes venus à la clinique il y a deux ans.
— Quel est le diagnostic ?
— Diagnostic d'épilepsie.
— Retard mental ?
- Retard mental.
— Combien de temps ont duré les crises d'épilepsie ?
— Elles étaient graves, il y avait 6 attaques par jour.
— Comment s'est-il comporté après les attentats ?
— Je me sentais vraiment mal, j'avais besoin de dormir.
— A-t-il pris des médicaments ?
— Je prenais des médicaments psychotropes.
— Combien de comprimés par jour ?
— Au début, 1h du matin, 1h du soir. Puis 1h30 du matin, 1h30 du soir.
— Quel médicament ?
- Tégrétol.
— Quel a été son développement ?
— J'étais très en retard.
— Quelle était votre humeur ?
« Il était nerveux, constamment agressif. Et il avait un retard mental ; il ne savait pas lire ; il connaissait quelques lettres, mais il les oubliait, puis s'en souvenait… »
— On a donc commencé le traitement. On a diminué progressivement les médicaments, c'est ça ? Il a commencé à les prendre moins souvent. Comment son état a-t-il évolué ? Qu'est-ce qui a changé pendant le traitement ?
— Presque tout a commencé à changer.
- Quoi exactement ?
— Les attaques ont cessé – il n’y a pratiquement plus d’attaques maintenant.
— On ne donne pas de médicaments maintenant ?
« Non, nous ne lui avons donné aucun médicament depuis longtemps. Et ses progrès ont été vraiment remarquables. Il sait lire. Ses compétences en calcul sont encore limitées, mais il est déjà capable de faire quelques calculs. Avant, il ne comprenait absolument pas ce qu'on attendait de lui. »
— Comment a-t-il commencé à se comporter dans son environnement – avec ceux qui l’entouraient ?
- Je peux l'envoyer au magasin, il l'achètera sans problème.
— Un produit, hein ? Il s'est mis à jouer de la guitare ?
Il s'est mis à jouer de la guitare. Et il a commencé à communiquer normalement avec les gens. Les gens lui parlent.
— Pouvait-il parler aux gens qui l'entouraient auparavant ?
— Non, avant, si quelqu'un l'approchait, il devenait soudainement très distant, et il était difficile pour un étranger de communiquer avec lui.
- Et maintenant ?
- Et maintenant, que la paix soit avec les voisins et avec tout le peuple.
— Tim, qui connais-tu parmi tes voisins ? Connais-tu tous tes voisins, tes amis ? As-tu des amis, Tim ?
— Uniquement à l'école. (Je n'ai pas compris le reste.)
— Dites-moi ce qui a changé d'autre chez lui : son développement, son intelligence, sa communication ?
« Oui, tout a changé. Il est devenu une personne complètement différente. Je peux maintenant communiquer avec lui calmement, comme une personne normale. Il y a deux ans, c'était impossible ; je devais m'adapter à lui, à ses nerfs, à son développement ; tout devait être pris en compte, calculé. Maintenant, je le traite calmement, comme tout le monde. »
— Et il n'y a pas de crises d'épilepsie, n'est-ce pas ?
- non
— Avez-vous passé l'examen ?
- Oui, nous avons effectué un examen.
- Montre-le-moi.
— Qu'avez-vous fait ? Quels tests avez-vous effectués ?
- AJ.
- Voilà, nous allons tout vous montrer.
« Nous sommes très satisfaits du traitement. Absolument ravis. C'est ce dont nous avions besoin. Ce que nous souhaitions. »
— Avez-vous arrêté de prendre vos médicaments ?
- Oui.
— Avez-vous des crampes maintenant ?
- Aucune crampe, rien du tout.
— L’enfant a-t-il fait des progrès intellectuels ?
- Oui.
— Il devint raisonnable et compréhensif… Je l’ai entendu chanter (inaudible).
- Chante.
— L’appellent-ils ?
— On l'appelle ainsi. Il chante à l'école et à tous les concerts où il est soliste.
- Bien.
— J’ai aussi oublié de préciser que le côté gauche de son front était plus étroit, mais maintenant c’est uniforme.
— Soulevez-le, montrez-le à nouveau. Qu'y avait-il ? Était-il rétréci ?
— Il était rétréci. Du côté gauche, il était beaucoup plus étroit.
— La situation s'est stabilisée maintenant, n'est-ce pas ?
— Maintenant, la situation s'est stabilisée.
— Très bien. Et vous jouez à des jeux sur (inaudible) ?
- Plans.
— À quelles cartes jouez-vous ? Aux jeux télévisés ?
— Cartes à la télévision et sur (inaudible)
— Excellent. Les échecs ? Vous jouez aux échecs ?
— À la télévision.
- Bien joué.
