Développement du langage chez l'enfant. Comment la méthode LTP a-t-elle permis de résoudre le problème ?
La vidéo montre comment la méthode exclusive LTP et la stabilisation nutritionnelle ont aidé Miron, six ans, chez qui on avait diagnostiqué les conséquences de lésions organiques précoces du système nerveux central (SNC), un retard mental (RM) et un trouble du spectre autistique (TSA), à surmonter certaines difficultés et à améliorer son état.
Miron présentait des troubles du toucher, de la pensée consciente, de la parole, de l'intérêt pour le monde qui l'entourait et de la coordination motrice. Il parlait de lui à la troisième personne et ne manifestait aucun intérêt pour les activités ou les nouvelles expériences.
Après avoir terminé le programme et stabilisé son alimentation, Myron est devenu plus réceptif au contact physique et aux câlins, a commencé à réfléchir à ses actes, à parler de lui à la première personne et à utiliser des phrases plus longues. Il est devenu plus assidu en classe et a manifesté un intérêt pour le dessin, la sculpture, le collage et l'invention de nouvelles choses.
La coordination de Miron s'est également améliorée, son sommeil et son transit intestinal sont devenus plus normaux, il a développé un intérêt pour les animaux de compagnie et il a commencé à accomplir des tâches plus complexes.
Ainsi, on peut conclure que la méthode LTP et la stabilisation nutritionnelle peuvent avoir un impact positif sur le développement du langage chez les enfants présentant des lésions organiques du SNC, un retard de développement et un TSA, les aidant à surmonter certaines difficultés et à améliorer leur qualité de vie. Toutefois, des recherches et des essais cliniques supplémentaires sont nécessaires pour obtenir des résultats plus précis et fiables.
✳️ Miron a 6 ans, on lui a diagnostiqué les affections suivantes : conséquences de lésions organiques précoces du système nerveux central, retard mental et trouble du spectre autistique.
❗ Le garçon n'aimait pas être touché et ne se laissait pas embrasser.
❗ Dans la plupart des cas, ses actions étaient insensées.
❗ Il parlait de lui-même à la troisième personne.
❗ Il n'y avait aucun intérêt pour les cours ou quoi que ce soit de nouveau.
❗ Je n'ai pas fait attention au monde qui m'entourait.
▶️ Maintenant, il enlace et se laisse embrasser.
▶️ J'ai commencé à comprendre mes actions.
▶️ Il a commencé à parler de lui à la première personne.
▶️ Des phrases plus longues sont apparues dans le discours : auparavant, je pouvais dire que j’avais renversé quelque chose, mais maintenant j’ajoute : je dois prendre un chiffon et l’essuyer.
▶️ Avant, lorsqu'il choisissait, il demandait à boire, mais maintenant il précise quel type d'eau il veut, froide ou chaude.
▶️ Pendant les cours, il est devenu plus assidu, a montré de l'intérêt pour les activités : il dessine, colle, sculpte et invente quelque chose de nouveau.
▶️ Amélioration de la coordination des mouvements.
▶️ Il a commencé à s'intéresser aux animaux de compagnie : il a commencé à nourrir le chien et à jouer avec le chat.
▶️ Le sommeil et le transit intestinal sont redevenus normaux.
▶️De manière générale, ma compréhension s'est améliorée et j'ai commencé à accomplir des tâches plus complexes.
