Elternteil: Guzel.
Kind: Ibrahim, 5 Jahre 10 Monate.
Fortschritte bei der Veröffentlichung der Rede in 4 Monaten:
- Kontakt mit anderen:
Osoba hatte zuvor keinen Kontakt zu anderen Kindern oder Erwachsenen außer seinen Eltern.
Jetzt spielt er andere Spiele mit seiner Schwester und hat Kontakt zu fremden Kindern. - Appetit und Ernährung:
Zuvor waren Appetitstörungen und unregelmäßige Mahlzeiten aufgetreten.
Seine Ernährung hat sich verbessert, sein Appetit ist gut. Er isst nur noch die für ihn geeigneten Lebensmittel. - Interesse an Spielen:
Früher war das Interesse an Spielen gering.
Das Kind errät nun Tiere ohne Worte, spielt Spiele mit Gesten und ahmt Tiere nach, damit andere sie erraten können. Es rennt jetzt mit seinem Ball zu den Kindern im Stadion, um Fußball zu spielen. - Traum:
Früher habe ich recht gut geschlafen, ich bin immer zwischen 23:00 und 23:30 Uhr eingeschlafen.
Die Nachtruhe findet nun von 22:00 bis 22:30 Uhr statt. - Reaktion auf den Namen:
Zuvor hatte er auf seinen Namen schlecht reagiert.
Jetzt reagiert es gut. - Aufmerksamkeit gegenüber Angehörigen:
Früher habe ich meinen Großvater, meine Großmutter und meine Schwester nicht wahrgenommen. Ich habe nur meine Mutter und meinen Vater wahrgenommen.
Heutzutage sagt er an einem überfüllten Ort, wenn er einen Großvater oder eine Großmutter sieht: „Da ist Oma“ oder „Da ist Opa“. - Redestart:
Früher war sein Wortschatz begrenzt und er erklärte alles mit Gesten.
Sein Wortschatz hat sich inzwischen erweitert, er spricht in Sätzen und kombiniert 2–3 Wörter. - Stromversorgung:
Früher aß ich nur Süßigkeiten und keine Wurst.
Jetzt isst er nur noch seine eigenen Buchweizenkekse. - Angst vor Hunden:
Früher hatte er keine Angst vor Straßenhunden und konnte auf sie zugehen.
Jetzt kann er den Hund schon aus einem Kilometer Entfernung sehen und sagt, er sei gefährlich. - Gehzeit:
Zuvor konnte er nicht lange laufen und bat darum, hochgehoben zu werden.
Jetzt unternimmt er lange Spaziergänge, lässt sich nicht mehr hochheben, geht alleine spazieren oder fährt mit dem Fahrrad neben mir her. - Fernsehen:
Früher habe ich sehr gerne ferngesehen, allerdings durfte ich das erst nach 5 Uhr; tagsüber war es mir nicht erlaubt.
Jetzt kann er den Fernseher einschalten, alleine spielen und bleibt nicht mehr vor dem Fernseher hängen. Er ist ein paar Mal Roller gefahren, hat sich aber nie wieder daraufgesetzt. - Ansprache:
Früher verstand ich gesprochene Sprache auf einem alltäglichen Niveau.
Inzwischen verstehe ich gesprochene Sprache etwas besser und schaue den Menschen öfter in die Augen. - Blickkontakt:
Früher spielte es keine Rolle, ob man zuschaute oder nicht.
Jetzt kann er den Menschen klar und lange in die Augen schauen. - Unabhängigkeit:
Früher habe ich mein Gesicht nicht selbst gewaschen.
Nun steht er morgens auf und geht sich waschen, natürlich muss er daran erinnert werden. - Selbstständigkeit beim An- und Ausziehen:
Zuvor hatte er sich weder an- noch ausgezogen.
Jetzt versucht er, sich selbst an- und auszuziehen, aber natürlich klappt das noch nicht so richtig. - Aufmerksamkeit des Kindes:
Hatte zuvor nicht um Aufmerksamkeit gebeten.
Jetzt verlangt er Aufmerksamkeit, will reden, etwas zeigen. - Appell an Angehörige:
Bisher habe ich alle mit „Hey“ angesprochen, außer meine Eltern.
Jetzt versucht er, mich mit Namen anzusprechen, manchmal sagt er auch "Hey". - Soziale Aktivität:
Zuvor war ich auf mich allein gestellt.
Jetzt will er nicht mehr allein sein, er sucht ständig nach seiner Schwester oder jemandem zum Spielen. - Reaktion auf die Geschehnisse um uns herum:
Früher spielte es keine Rolle, ob sich jemand in der Nähe befand, keine Autos da waren oder ein Auto da war.
Jetzt schaut er immer, bevor er Fahrrad fährt. Wenn er in der Ferne ein Auto sieht, bleibt er am Straßenrand stehen und hält mich fest, damit ich nicht versehentlich weglaufe. Dann ruft er: „Mama, halt an, das Auto kommt!“ - Einstellung zur Fotografie:
Früher ließ ich mich nicht gern fotografieren.
Nun posiert er vergnügt. - Dampf:
Zuvor gab es taktile Reize.
Jetzt sind wir auf 90% gesunken. - Liebesbeweis:
Er hat mir nie gesagt, dass er mich liebt.
Nun fing er an zu sagen: „Mama, ich liebe dich.“ - Helfen:
Zuvor hatte er in keiner Weise geholfen.
Wenn man etwas tut oder nicht tun kann, bemerkt er das sofort und versucht zu helfen. - Zeichnung:
Bisher habe ich Planeten nur aus Knete geformt.
Heute modelliert sie Tiere, Menschen, Früchte und vieles mehr. Es gelingt ihr sehr gut. - Video ansehen:
Früher habe ich mir dieselben Videos 100 Mal angesehen.
Jetzt schaut er sich stundenlang abendfüllende Videos und Zeichentrickfilme an, ohne hängen zu bleiben. - Reaktion auf die Probleme anderer Menschen:
Früher spielte es keine Rolle, ob jemand getroffen wurde oder stürzte.
Nun reagiert er, blickt mitleidig, kann herbeikommen, um zu helfen, und küssen. - Besuch von Kindergarten und Schule:
Er hat den Kindergarten vor einem Jahr verlassen und fragt seit Kurzem immer wieder, ob er wieder in den Kindergarten gehen kann; er sehnt sich nach sozialer Interaktion.
Wir haben mit der Schule im Vorschulalter an einer Regelschule begonnen. Natürlich hat er manchmal Wutanfälle, weil er nicht hingehen will, aber die Lehrerin ist sehr positiv. - Kognitive Interessen:
Früher habe ich gerne Lehrvideos über Planeten geschaut und war ein richtiger Planetenfan.
Jetzt schaut er sich alle möglichen Lehrvideos an – über den menschlichen Körper, über Reisen, über Tiere, über Insekten. Und er kann alles wunderbar wiedergeben. Er erzählt uns Geschichten, und wir sitzen da und staunen, wie gut er sich alles merkt. - Echolalie:
Zuvor gab es Echolalie.
Die Echolalie ist nun zu 40-50% zurückgegangen. - Geschichten vom vergangenen Tag:
Bisher habe ich die Frage, wie mein Tag verlaufen ist und was ich gemacht habe, nicht beantwortet.
Nun kann er kurz sagen, wo er war, und mit Ja oder Nein antworten. - Traum:
Früher habe ich bei meinen Eltern geschlafen und wollte nicht getrennt schlafen.
Eines Abends beschloss er, getrennt von uns zu schlafen. Er legte sich hin und schläft nun schon seit über zwei Wochen dort, ohne danach zu fragen. Obwohl es ein separates Bett ist, steht es schon seit seiner Geburt in dem Zimmer. - Ausdauer:
Zuvor war er nicht fleißig.
Jetzt kann er 45 Minuten lang im Unterricht stillsitzen, wobei er natürlich auf seinem Tisch herumzappelt, wie alle normalen Kinder, die gerade erst lernen, im Unterricht stillzusitzen.
Dieser Bericht dokumentiert Ibrahims Fortschritte in der Sprachentwicklung im angegebenen Zeitraum. Verbesserungen wurden in verschiedenen Bereichen festgestellt, darunter soziale Interaktionen, Nahrungsaufnahme, Spielinteresse, Schlaf, Reaktion auf seinen Namen, Wortschatz und mehr. Dies belegt positive Fortschritte in der Sprachentwicklung eines Kindes mit Autismus-Spektrum-Störung.
