🗣️ Autizmdə nitq inkişafı: uşağınızın danışmağa və ünsiyyət qurmağa başlamasına necə kömək etmək olar
Autizmli uşağınız danışa bilmirmi? Bir neçə söz bilir, amma demək olar ki, heç vaxt onları müstəqil şəkildə istifadə etmirmi? Böyüklərdən və ya cizgi filmlərindən ifadələri təkrarlayır, amma kömək istəyə, anasını çağıra və ya sadə suallara cavab verə bilmirmi?
Nitq çətinlikləri, ASD olan uşaqların valideynlərinin kömək istəməsinin ən çox yayılmış səbəblərindən biridir.
Və adətən əsas sual eyni səslənir:
"Autizmli uşağa danışmağı necə öyrətmək olar?"
Amma sözlərin sayını artırmağa çalışmazdan əvvəl bir şeyi başa düşmək vacibdir: nitq sadəcə sözləri tələffüz etmək qabiliyyəti deyil. Uşağın nitqə ilk növbədə başqaları ilə ünsiyyət qurmaq üçün ehtiyacı var.
Buna görə də eyni sayda söz bilən iki uşaq ünsiyyət inkişafının tamamilə fərqli mərhələlərində ola bilər.
🧩 Autizmli uşaq niyə danışmır?
Nitq gecikməsinin səbəbləri fərqli ola bilər, buna görə də nitq çatışmazlığı uşağın digər bacarıqlarından ayrıca nəzərdən keçirilə bilməz.
Qeyd etmək vacibdir:
👂 Uşaq danışıq dilini başa düşürmü?
👀 Ona müraciət edildikdə fərq edirmi?
👉 işarə jestindən istifadə edirmi;
🤝 kömək üçün valideynlərinə müraciət edirmi?
❤️ maraq dairəsini böyüklərlə bölüşməyə çalışırmı?
🗣️ Uşaq mövcud sözləri müstəqil şəkildə istifadə edirmi?
💬 soruşa, rədd edə, zəng edə və ya cavab verə bilər;
🎲 Kooperativ oyun daxildirmi?
Məsələn, bir uşaq çətinliklə danışa bilər, amma fəal şəkildə jestlərdən istifadə edir, valideynlərinə baxır, lazımi əşyaları gətirir və istədiyini hər şəkildə izah etməyə çalışır.
Başqa bir uşaq onlarla söz bilə, saya, rənglərə, heyvanlara və hərflərə ad verə bilər - amma demək olar ki, heç vaxt anasına və ya atasına nitqdən istifadə etmir.
Buna görə də, autizmli bir uşaqda nitq inkişaf etdirərkən yalnız sözlərin sayını deyil, həm də onların sayını qiymətləndirmək vacibdir.
💬 Sözlər var, amma nitq yoxdur - bu necə mümkündür?
Bu, valideynləri xüsusilə narahat edən vəziyyətlərdən biridir.
"Axı o, danışa bilir. Bəs niyə özü heç nə istəmir?"
Uşaq "su" sözünü bilə bilər, amma içmək istəyəndə təkbaşına mətbəxə gedir.
O, böyüklərin xahişi ilə "ana" deyə bilər, amma heç vaxt anasına özü zəng etmir.
Şəkildəki maşının adını çəkə bilər, amma almaq istədiyi zaman "maşını mənə ver" deyə bilməz.
Anası bu ifadəni əvvəlcə desə, o, "Mən şirə istəyirəm" deyə təkrarlaya bilər, amma o, belə bir xahişi təkbaşına ifadə edə bilməz.
Yəni, bu söz mövcuddur, amma hələlik bir insana müraciət etməyin müstəqil bir yolu yoxdur.
Və burada lüğət və proaktiv ünsiyyəti ayırd etmək vacibdir.
🔁 Uşaq sözləri təkrarlayır, amma özü danışmır
ASD-li bəzi uşaqlarda nitq əsasən təkrarlama yolu ilə inkişaf edir.
Uşaq edə bilər:
- böyüklərin son sualını təkrarlayın;
- eşitdiyiniz ifadələri təkrarlayın;
- cizgi filmlərindən sitat gətirmək;
- fərdi sözləri təkrarlayın;
- oxşar vəziyyətlərdə əzbərlənmiş ifadələri danışın.
Bu cür təkrarlar ekolaliya ilə əlaqəli ola bilər.
Təkrarların olması uşağın ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirə bilməyəcəyi anlamına gəlmir. Bununla belə, onların nitqdən müstəqil və müvafiq şəkildə istifadə etmək qabiliyyətini qiymətləndirmək vacibdir.
Misal üçün:
Ana soruşur: "Susmusan?"
Uşaq cavab verir: "İçki istəyirsən?"
O, sözləri təkrarladı, amma hələ müstəqil cavab verməmişdi.
Buna görə də, işin məqsədi sadəcə daha çox sayda danışıq sözünə nail olmaq deyil, həm də uşağın nitqdən real qarşılıqlı əlaqə üçün istifadə etməsinə tədricən kömək etməkdir.
👂 Danışıq dilini anlamaq niyə bu qədər vacibdir?
Uşağın suala cavab verə bilməsi üçün əvvəlcə ona nə deyildiyini dəqiq başa düşməlidir.
Bu, açıq-aydın görünür, amma praktikada valideynlər bəzən uşaqlarının nitq anlayışını həddindən artıq qiymətləndirirlər.
Məsələn, ana deyir:
"Gedək yeyək."
Uşaq mətbəxə gedir.
Deyəsən, ifadəni mükəmməl başa düşürdü.
Amma əgər bu istək hər gün eyni vaxtda edilirsə və ana mətbəxə gedirsə və masada artıq boşqab varsa, uşaq yalnız sözlərlə deyil, həm də bütün tanış vəziyyətlə istiqamətləndirilə bilər.
Buna görə də, uşağın nitqi müxtəlif şəraitdə və əlavə göstərişlər olmadan başa düşüb-düşmədiyini görmək vacibdir.
Danışıq dilini anlamaq ünsiyyətin daha da inkişaf etdirilməsi üçün vacib təməllərdən birinə çevrilir.
🗣️ Autizmli bir insanda nitqə necə başlamaq olar?
Valideynlər tez-tez nitqi stimullaşdırmaq üçün xüsusi bir məşq axtarırlar.
Amma istənilən uşağın danışmağa başlamasına səbəb olacaq universal bir məşq yoxdur.
Sadə bir vəziyyəti təsəvvür edək.
Uşaq çox hündür bir oyuncaq istəyir.
Anaya təkbaşına demək üçün:
"Ana, maşını mənə ver ," deyə o, bütün bir zəncirdən keçməlidir:
- oyuncağı təkbaşına çıxara bilməyəcəyinizi başa düşün;
- anaya diqqət yetirin;
- ananın kömək edə biləcəyini başa düşmək;
- diqqəti ona yönəltmək;
- əlaqə saxlamaq;
- bir sorğu formalaşdırmaq;
- ona əlçatan sözlərdən istifadə edin.
Buna görə də, yalnız sözlərin tələffüzü üzərində işləmək bütün bu zənciri əhatə etmir.
Müstəqil nitqin yaranması üçün anlayış, insana diqqət, qarşılıqlı əlaqə, təşəbbüs və ünsiyyət vacibdir.
❓ Niyə uşağım sinifdə danışır, amma evdə susur?
Bir çox valideynə tanış olan başqa bir vəziyyət:
"O, dərsdə dayanmadan danışır. Sonra evə gəlir və yenidən susur."
Uşaq tanış öyrənmə vəziyyətində müəyyən bir suala cavab verməyi və ya müəyyən bir ifadəni deməyi öyrənə bilər.
Amma əsl bacarıq tədricən gündəlik həyata keçirilməlidir.
Mütəxəssis məsləhətindən sonra sadəcə "ver" deməyin.
Və həqiqətən bir şeyə ehtiyacınız olduqda ananıza özünüz müraciət edin.
Kartdakı almanın adını çəkməyin.
Və səhər yeməyində bir alma istəyin.
Təkrarlamağı xahiş etdikdən sonra sadəcə "ana" deməyin.
Və başqa bir otaqdan anama zəng et.
Buna görə də nitqin inkişafı üçün yalnız öyrənilən sözlərin sayına deyil, həm də bacarıqdan müstəqil istifadəyə diqqət yetirmək vacibdir.
🌱 LTP® metodunda nitq inkişafı necə həll olunur?
LTP®-də nitq uşağın ümumi inkişafının və ünsiyyətinin bir hissəsi kimi qəbul edilir.
İş sonsuz tələb ətrafında qurulmayıb:
"De. Təkrarla. Adını de."
Əvvəlcə uşağın ümumi vəziyyəti qiymətləndirilir: qidalanma, yuxu, həzm, davranış, danışıq dilinin anlaşılması, əlaqə, diqqət, qarşılıqlı əlaqə və mövcud ünsiyyət üsulları.
Proqram ardıcıllıqla işləyir.
🍽️ Mərhələ 1 – Qidalanma Stabilləşməsi
İş enerji təchizatının sabitləşdirilməsi ilə başlayır.
ASD-li uşaqların bir çoxunda valideynlərdə nəzərəçarpacaq dərəcədə selektivlik müşahidə olunur: uşaq yalnız bir neçə qida yeməyə razı olur, yeni şeylər sınamaqdan imtina edir, tanış qidalar və ya çoxlu miqdarda şirniyyat və nişastalı qidalar tələb edir.
Birinci mərhələdə valideynlər LTP® protokoluna uyğun olaraq pəhrizi genişləndirmək və sabit qidalanma qurmaq üzərində işləyirlər.
🌿 Mərhələ 2 – Fərdi Dəstək
Növbəti mərhələ, uşağın vəziyyətini nəzərə alaraq, mütəxəssislər tərəfindən fərdi olaraq müəyyən edilir.
Valideynlər tövsiyələr alır və mütəxəssislərin nəzarəti altında işlərini davam etdirirlər.
🧠 3-cü mərhələ – psixoterapevtik məsləhət
Bu mərhələdə iş, digər şeylərlə yanaşı, ünsiyyət üçün lazım olan bacarıqlara yönəlib:
👀 insana diqqət;
👂 müraciətli nitqin başa düşülməsi;
🤝 valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə;
👉 müstəqil sorğular;
❤️ təşəbbüs göstərmək;
🗣️ Mövcud sözlərin real vəziyyətlərdə istifadəsi;
💬 müstəqil nitqin genişləndirilməsi;
🏠 Qazanılmış bacarıqları gündəlik həyata köçürmək.
Valideyn prosesdə fəal iştirakçıya çevrilir və uşaqla təkcə ayrıca dərs zamanı deyil, həm də adi gündəlik vəziyyətlərdə işləməyi öyrənir.
👩👦 Valideynlər niyə işə cəlb olunurlar?
Uşağın nitqə ehtiyacı yalnız həftədə bir neçə saat dərslərdə deyil.
Buna daim ehtiyac var.
İçki istəyin.
Anama zəng et.
Rədd et.
Qapını açmağı xahiş et.
Oynamağa dəvət et.
Maraqlı bir şey göstərin.
Sualı cavablandırın.
Nə baş verdiyini danış.
Və ünsiyyətin inkişafı üçün çoxlu sayda fürsət məhz uşağın adi həyatında yaranır.
Buna görə də, LTP® proqramı distant şəkildə həyata keçirilir və valideynlər evdə mütəxəssislərin rəhbərliyi altında uşaqları ilə işləyirlər.
📈 Autizmli uşaq danışmağa başlaya bilərmi?
Müəyyən bir uşağın nə vaxt danışmağa başlayacağına və hansı səviyyədə danışacağına əvvəlcədən zəmanət vermək mümkün deyil.
ASD-li uşaqlar çox fərqlidirlər.
Buna görə də təkcə yeni sözlərin yaranmasını deyil, həm də digər bacarıqlardakı tədricən dəyişiklikləri qiymətləndirmək daha düzgündür:
- uşaq cazibəni daha tez-tez hiss edir;
- istəkləri daha yaxşı başa düşür;
- kömək istəməyə başlayır;
- daha müstəqil sorğular görünür;
- təşəbbüskarlıq artır;
- sözlər nəzərdə tutulan məqsəd üçün istifadə olunmağa başlayır;
- yeni ifadələr ortaya çıxır;
- Uşaq sevdikləri ilə daha tez-tez ünsiyyət qurur.
Hətta eyni diaqnoz belə eyni inkişaf yolu demək deyil.
❤️ Autizmli uşaq danışmırsa nə etməli?
Əgər ASD-li uşaq danışmırsa, yalnız fərdi sözlər danışırsa, ifadələri təkrarlayırsa, lakin nadir hallarda onları müstəqil şəkildə istifadə edirsə və ya danışıq dilini zəif başa düşürsə, vəziyyəti hərtərəfli qiymətləndirmək vacibdir.
Sual təkcə bu deyil:
"Uşaq neçə söz bilir?"
Anlamaq vacibdir:
O, bu sözləri başqa bir insanla ünsiyyət qurmaq üçün istifadə edirmi?
Əgər praktik olaraq müstəqil ünsiyyət yoxdursa, vəziyyəti təhlil etməyə başlamalısınız.
📞 Valideynlər üçün pulsuz məsləhət
Uşağınızın nitqdən istifadə etməkdə niyə çətinlik çəkdiyini və haradan işə başlayacağınızı anlamaq istəyirsinizsə , vəziyyəti LTP® mütəxəssisi ilə pulsuz müzakirə edə bilərsiniz.
Onlayn məsləhətləşmə zamanı uşağınızın nitqini, anlamasını, davranışını və digər inkişaf aspektlərini müzakirə edə, suallar verə və konkret vəziyyətiniz üçün hansı növbəti addımların uyğun ola biləcəyini öyrənə bilərsiniz.
❤️ Pulsuz məsləhət üçün qeydiyyatdan keçin və uşağınız haqqında bizə məlumat verin.
